“Evaluación de la calidad docente por parte de estudiantes de pregrado”
Enviado por Roberto Acevedo Rojas • 12 de Junio de 2016 • Informe • 1.218 Palabras (5 Páginas) • 235 Visitas
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1° AVANCE INFORME
“Evaluación de la calidad docente por parte de estudiantes de pregrado”
Docente : Ps. Marcos Espinoza Anguita
Asignatura : Construcción de Pruebas
Estudiantes : Roxane Rodríguez Querat
Ana Zepeda Pallacán
Rubén Reyes Saldivia
Roberto Acevedo Rojas
Iquique, 09 de mayo 2016
INDICE
INTRODUCCION
MARCO CONCEPTUAL
CALIDAD DOCENTE
BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCION
Nuestro tema a desarrollar es “Evaluación de la calidad docente por parte de estudiantes de pregrado”, el cual iremos desglosando en relación a sus conceptos, los análisis respectivos que serán plasmados en nuestro marco conceptual.
La calidad docente, es sin duda un tema recurrente en la actualidad, sobretodo en la reforma educacional anterior del año 1981 como la actual en desarrollo, las cuales quieren intentar asegurar una educación pública de calidad en todos sus niveles, sin embargo, esto se define desde la reforma y desde aquellos entes evaluadores de calidad.
Sabemos que “calidad” como concepto es compleja en sus términos y seguramente estará sesgada desde la subjetividad y desde como se percibe y entiende.
No obstante lo anterior, entendemos que hoy los estudiantes tienen una concepción más amplia, están más preparados de lo que creemos, por lo tanto en virtud de aquello hemos querido indagar la relación de la calidad docente, pero vista desde la evaluación que hacen los estudiantes, específicamente los de pregrado, o sea, universitarios, con el afán de generar un instrumento que pueda entregar cierta información relativa a este aspecto y que pueda aportar en los procesos de mejoramiento interno mediante los cuales se someten las universidades y que también tienen que ver con su acreditación.
A continuación presentaremos lo que construimos como marco conceptual para entender qué es calidad en la docencia y sus distintos contextos y variantes.
MARCO CONCEPTUAL
En el marco de la educación superior, corresponde a la etapa que comienza cuando terminan de cursarse los ciclos previos. Tiene por objeto la preparación y formación del estudiante en un nivel avanzado en las ciencias, las artes, las humanidades y las tecnologías, en el campo profesional y técnico. Su duración depende del tipo de enseñanza e institución elegida para realizar los estudios, esta puede extenderse desde dos a cinco o seis años aproximadamente.
La última gran reforma en educación vivida en chile, desde donde se desprende esta categorización es la reforma del año 1981 donde se autorizó la creación de universidades privadas e incorporó dos nuevos tipos de instituciones: los institutos profesionales y centros de formación técnica de gestión privada para estimular la expansión del sistema, hasta ese momento compuesto únicamente por universidades estatales y privadas dependientes. Este proceso significó el paso de un modelo de “Estado docente” a uno altamente competitivo, privatizado y orientado hacia el mercado. (Orellana, 2011)
CALIDAD DOCENTE
Sin lugar a dudas quienes han conceptualizado calidad en educación han tenido que navegar por una serie de contextos anexos, sobre todo si se considera como una competencia más, el hecho de ser docente; por ejemplo aquellos profesionales de pregrado que se dedican a realizar docencia, por el sólo hecho de ser licenciado en alguna ciencia, y no necesariamente cuentan con la metodología pedagógica para desarrollar dicha labor, se validan como académicos a través de pos títulos y postgrados en educación superior, lo que en definitiva los validaría ante la comunidad educativa.
Concordando con lo que mencionan León y Huerta una formación de calidad no sólo apunta a la profesionalización en una carrera universitaria sino también a una clara formación humana que permita enfrentar con solvencia los retos de la vida, es decir una formación ciudadana, aprender a respetarse a sí mismos y a los demás, asumir responsabilidades con cada miembro de la comunidad, consideración hacia los otros, respeto por la integridad, la dignidad y los derechos como personas, poder opinar y ser considerados, así entonces un aprendizaje de calidad se hace observable cuando los egresados cumplen sus compromisos, funciones y dan cuenta de ello.
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