Falta de amor y seguridad/mal ejemplo de los padres.

gen de las mentiras: Falta de amor y seguridad/mal ejemplo de los padres.

4- ROBOcionar las conductas motrices infantiles y sus problemas. Existen dos vertientes: la europea: Le Boulch y Da Fonseca. La corriente americana: Gallahuer y Cratty

2. La perspectiva europea.

Le Boulch: estudio la motricidad humana infantil y su relación con otros ámbitos de la conducta, llegando al desarrollo de un método pedagógico que denomino psicocinetica.

Respecto a la motricidad Le Boulch dice que el desarrollo del movimiento va a la vez con el resto de los componentes de la conducta ( adaptativo, verbal y social), siendo una base fundamental para el desarrollo global de la persona.

Le Boulch nos destaca 2 grandes periodos: la infancia y la adolescencia

En la infancia el niño desarrolla la organización psicomotriz y la estructura de la imagen corporal

Cuerpo impulsivo (al poco de nacer)

Cuerpo vivido ( hasta los 3 años, el niño se abre al exterior y manipula los objetos)

Cuerpo percibido (de 3 a 7 años existe una discriminación perceptiva).

Cuerpo representado (de 7 a 12 años donde existe una representación mental)

Etapa de pre-adolescencia y adolescencia: se desarrollan los factores de ejecución (fuerza) y además se dan aprendizajes motores inteligentes.

Este autor critica de manera muy clara el deporte como medio de especialización precoz, defendiendo la plasticidad de la motricidad infantil y de preservar a los niños de todo estereotipo motor temprano que ponga en peligro el desarrollo y equilibrio personal. Recomienda las actividades creativas.

El tema del aprendizaje motor parte de la base de que en este aprendizaje se debe superar la mera repetición y eslabonamiento de las acciones musculares y que se debe analizar bajo la perspectiva de reorganización todos los instantes de la ejecución y su progreso.

Da Fonseca: este autor va a manifestar un gran interes por el desarrollo motor infantil, y nos dice que es un elemento imprescindible para acceder a procesos superiores del pensamiento.

Este investigador entiende la motricidad como psicomotricidad y metamotricidad.

La psicomotricidad se imparte en la etapa infantil, se trabaja la lateralidad, coordinación, equilibrio, esquema corporal...

La metamotricidad como aquel movimiento que no queda en el plano motor sino que trasciende a todos los ordenes de la vida.

La ontogénesis de la motricidad, la divide en 4 estadios:

Inteligencia neuromotora: dominan las conductas innatas (hasta los 2 años)

Inteligencia sensomotriz: (2 a 6 años) corresponde a actividades motrices de locomoción, prension y suspensión.

Inteligencia perceptivo-motriz: (6-12 años) es la fase de adquisición de las capacidades perceptivomotrices.

Inteligencia psicomotriz: (12 años---) aqui integra las 3 fases anteriores y se desarrollan las operaciones mentales complejas.

3. Perspectiva americana.

Cratty: explica el desarrollo del individuo mediante un modelo de árbol ramificado con 4 ramas claramente diferenciadas que representaran los canales básicos del desarrollo:

Canal verbal

Canal motor

Canal perceptual

Canal cognitivo.

Entre estos 4 canales se producirán nexos de unión que serán puntos en los cuales son necesarios la intersección de dos o mas canales de desarrollo para poder acceder al desarrollo global de la persona (madurez).

Gallahuer: el gran merito de este autor ha sido relacionar las fases del desarrollo motor no solo con la adquisición de la motricidad, sino también con las edades cronológicas de los sujetos.

Fases:

Madurez F. de habilidades motrices especializadas

F. de habilidades motrices especificas

F. de habilidades motrices básicas

F. de movimientos rudimentarios

Nacimiento F. de movimientos reflejos

Papel de la motricidad de Gallahuer:

Es de forma piramidal que va desde el nacimiento hasta la especialización de unos movimientos. Para llegar a esta especialización hay que pasar por las fases siguientes.

cionar las conductas motrices infantiles y sus problemas. Existen dos vertientes: la europea: Le Boulch y Da Fonseca. La corriente americana: Gallahuer y Cratty

2. La perspectiva europea.

Le Boulch: estudio la motricidad humana infantil y su relación con otros ámbitos de la conducta, llegando al desarrollo de un método pedagógico que denomino psicocinetica.

Respecto a la motricidad Le Boulch dice que el desarrollo del movimiento va a la vez con el resto de los componentes de la conducta ( adaptativo, verbal y social), siendo una base fundamental para el desarrollo global de la persona.

Le Boulch nos destaca 2 grandes periodos: la infancia y la adolescencia

En la infancia el niño desarrolla la organización psicomotriz y la estructura de la imagen corporal

Cuerpo impulsivo (al poco de nacer)

Cuerpo vivido ( hasta los 3 años, el niño se abre al exterior y manipula los objetos)

Cuerpo percibido (de 3 a 7 años existe una discriminación perceptiva).

Cuerpo representado (de 7 a 12 años donde existe una representación mental)

Etapa de pre-adolescencia y adolescencia: se desarrollan los factores de ejecución (fuerza) y además se dan aprendizajes motores inteligentes.

Este autor critica de manera muy clara el deporte como medio de especialización precoz, defendiendo la plasticidad de la motricidad infantil y de preservar a los niños de todo estereotipo motor temprano que ponga en peligro el desarrollo y equilibrio personal. Recomienda las actividades creativas.

El tema del aprendizaje motor parte de la base de que en este aprendizaje se debe superar la mera repetición y eslabonamiento de las acciones musculares y que se debe analizar bajo la perspectiva de reorganización todos los instantes de la ejecución y su progreso.

Da Fonseca: este autor va a manifestar un gran interes por el desarrollo motor infantil, y nos dice que es un elemento imprescindible para acceder a procesos superiores del pensamiento.

Este investigador entiende la motricidad como psicomotricidad y metamotricidad.

La psicomotricidad se imparte en la etapa infantil, se trabaja la lateralidad, coordinación,

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