Funciones Mentales

RELACIÓN ENTRE FUNCIONES MENTALES

OBJETIVOS COMUNES E INDIVIDUALES

Objetivos Comunes Objetivos Individuales

Son Básicos y obligatorios Refuerzos para determinadas necesidades o potenciadores de capacidades

Se dirigen a Todo el grupo de estudiantes Los estudiantes de forma individual

Posibilitan Evaluación rigurosa del rendimiento, comparación de resultados

Atención de las necesidades específicas de cada uno

EL DESARROLLO INDIVIDUAL ESTÁ DIVIDIDO EN CUATRO ETAPAS:

TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Busca la reflexión de los docentes al estructurar sus actividades de aprendizaje y apoyarlas con tecnologías educativas de la mejor manera e impulsar su creatividad durante la planificación didáctica.

En el libro Una Pedagogía de la integración, De Ketele distingue cinco tipos de actividades de aprendizaje que son:

Actividades de exploración: Son actividades que generan nuevo aprendizaje, puede ser un nuevo concepto, fórmula, regla o nuevo saberes.

Actividades de aprendizaje sistemático: El aprendizaje por medio de la resolución de problemas. Aquí se propone una situación-problema muy compleja y requiere que el estudiante lleve a cabo varios aprendizajes integrados.

Actividades de estructuración: La importancia de las actividades de estructuración ha sido puesta en evidencia por numerosos trabajos de investigación al inicio, durante y después de haber introducido un nuevo concepto y poder vincularlo con uno ya visto anteriormente.

Actividades de integración: La actividad de integración es una actividad que descansa en la resolución de una situación, en la imagen de la situación en la cual se invita al alumno a ejercer su competencia; en particular, si la actividad de integración está orientada hacia el desarrollo de una competencia.

Actividades de evaluación: En la medida en que las competencias se instalan individualmente, es útil darle al alumno las herramientas que le permitan tomar conciencia de la manera en que está aprendiendo y medir el camino que le queda por recorrer para instalar la competencia. Las actividades de evaluación, puede ser cuantitativas o cualitativas.

EVALUACIÓN DEL LOGRO:

El profesor tendría que actuar como un verdadero mediador o puente entre los conocimientos nuevos y los conocimientos previos de los estudiantes, entregándoles un material que pueda actuar sobre ellos significativamente, es decir estructurado de forma tal que el estudiante reconozca y le dé el sentido que le corresponda. Además, el profesor tendría que traspasar al educando, en forma progresiva, el control y la responsabilidad en el aprender para que sea él quien se apropie de éste y asuma la responsabilidad de sus aprendizajes. Para cumplir con estos principios didácticos el profesor, será una condición fundamental

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