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Paradigma Emergente

Ensayos y Trabajos: Paradigma Emergente

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Enviado por: pabher 02 febrero 2012

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explícitos que favorecen u obstaculizan dicho proceso. Pareciera relevante considerar los elementos que forman parte de ese proceso y desglosarlos en sus partes más elementales para poder aprehenderlo. Pero, cada vez que lo intentamos, cada vez que abordamos el conocimiento de esta forma, se nos escapa algún factor que influye en la obtención de resultados, los cuales no pudieron ser predichos y que se presentan como inesperados la mayoría de las veces. Vemos así, por ejemplo, que un alumno que no obtuvo “buenas calificaciones” como resultado de la evaluación de su experticia académica durante sus estudios de formación profesional, resulta ser apreciado por su desempeño cuando se desenvuelve como profesional. Esta situación podríamos pretender explicarla sobre la base de múltiples, variadas y, muchas veces, contradictorias conjeturas. Pudiéramos afirmar que se trata de fallas en la evaluación. Pudiéramos suponer que se trata de estándares diferenciales entre los exigidos por la institución universitaria y los exigidos por las empresas. Pero cualquier hipótesis nos conduciría, inevitablemente a la búsqueda de explicaciones tentativas que solo mostrarían aspectos parciales de dicha situación.

Lo dicho anteriormente guarda relación con el intento que han hecho muchos enfoques teóricos al pretender explicar cómo se incorpora el conocimiento (cómo aprendemos), con qué grado de profundidad se incorpora lo aprendido (alcance de la información), cómo se preserva lo aprendido (memorización), o en qué medida se vincula a otras áreas del conocimiento (sistematicidad y transdisciplinaridad), entre otras cosas. Pero un aspecto importante a considerar es que cada una de estos enfoques sólo toma en cuenta aspectos parciales de un proceso que es integrado en esencia y caótico por naturaleza. Dicho de otro modo, el proceso de formación profesional posee diversos niveles de orden, entrelazados y plegados sobre sí mismos.

El proceso de aprendizaje, ha sido llamad

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