INFORME PSICOPEDAGÓGICO. ANÁLISIS CUANTITATIVO DEL INSTRUMENTO CLP

                                                        INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- IDENTIFICACIÓN:
NOMBRE DEL ALUMNO/A: Carlos

FECHA DE NACIMIENTO: 25 de noviembre de 2008

EDAD: 7 años, 10 meses

CURSO: 2º Año básico 

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:
FECHA DE EVALUACION: 07 de Octubre de 2016  

EVALUADORA:

II.- MOTIVO DE CONSULTA

Evaluar el rendimiento del menor en las áreas instrumentales: (lectura – cálculo). Para conocer en detalle las fortalezas y debilidades en cada una de estas.

III. PRUEBAS APLICADAS

• Comprensión Lectora de Complejidad Progresiva 2º Año Básico. Autores: Felipe Alliende, Mabel Condemarín y Neva Milicic.  
• Evaluación del Cálculo 2° Año Básico. Autor: Benton y Luria.

IV.- CONDUCTA OBSERVADA  

Carlos es considerado un niño afectuoso, colaborador, bastante hiperactivo, bromista, conversador, ansioso e impulsivo.

Se puede mencionar asimismo que presenta problemas de concentración en clases, se distrae con facilidad, se muestra muy inquieto en la sala de clases, muchas veces el comportamiento del alumno la desmotivación y el desorden, hacen que no comprenda lo que se le enseña y no coloque atención durante las actividades, impidiéndole obtener mayores aprendizajes y buenas calificaciones.

En relación a la interacción con los pares, se destaca que comparte con sus compañeros tanto en la realización de trabajos como en juegos, en estos últimos generalmente para hacer desorden o

molestar, lo cual no resulta favorable ni para el aprendizaje, ni para construir relaciones positivas con sus compañeros y entre sus compañeros, es decir relaciones de compañerismo.

Presenta dificultad para respetar las normas escolares y sociales.

Su autoestima es baja.

Cabe destacar que durante la evaluación los aspectos emocionales influyeron en su desempeño. Escapa de las situaciones en las que anticipa dificultad y se muestra inquieto. Respecto a los aspectos conductuales, es necesario reforzarle continuamente para que continúe trabajando. En una de las pruebas, que le resulta aburrida, se niega a continuar para escapar de la situación. Presenta cantidad de respuestas de escape. Quiere establecer sus propias normas: Y muestra conductas algo retadoras, para tantear los límites. Pese a estas dificultades conductuales, responde a las contingencias de la especialista y aprecia el reforzamiento verbal.

V.-DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO. 

ANÁLISIS CUANTITATIVO DEL INSTRUMENTO CLP

Carlos obtiene un puntaje de 25 puntos con un percentil de 50, lo que la ubica dentro de la media de su grupo curso.

ANÁLISIS CUALITATIVO DEL INSTRUMENTO CLP

En el ítem I el alumno logra completar con facilidad las oraciones, comprende la idea de cada una de ellas reconociendo el sentido que estas tienen.

En el ítem II presenta una leve dificultad en las oraciones, comprende medianamente la idea de cada una de ellas.

En el ítem III se le dan a conocer diferentes oraciones al alumno para que luego relacione ideas contenidas explícitamente en dichas oraciones. Carlos logra con dificultad relacionar todas las ideas correctamente, demostrando una buena comprensión del sentido de estas oraciones.

En el ítem IV se le presenta un texto simple en el cual es capaz de relacionar las afirmaciones presentadas, con los sujetos y circunstancias que aparecen en el texto. El alumno no es capaz de comprender las ideas implícitas contenidas en dicho texto, mostrando dificultad en la comprensión de información implícita. 

ANÁLISIS DEL INSTRUMENTO BENTON Y LURIA

En evaluación del área de cálculo, presentó un rendimiento de un 40% de logro en la prueba de conocimiento matemático Benton-Luria esto quiere decir que su desarrollo fue deficiente en el conocimiento matemático. Por tanto, el estudiante se encuentra bajo el nivel de su grupo curso.

En relación al conocimiento matemático presenta un adecuado desarrollo en la identificación de números presentados visualmente, escritura, copia.

Presenta dificultad para contar series numéricas ascendentes y descendentes. Dificultad para realizar calculo oral y escrito. Presenta dificultad para resolver adiciones y sustracciones con y sin reserva. Asimismo, no logra en la resolución de problemas identificar datos y resolver problemas de razonamiento aritmético.

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DE MEMORIA Y ATENCIÓN

En relación a los procesos de memoria y atención, el alumno muestra una comprensión auditiva deficiente, se distrae y desconcentra fácilmente, manteniendo una atención vacilante por periodos cortos. Retiene información en su memoria de trabajo, la que posteriormente olvida interfiriendo en el proceso de aprendizaje y ejecución de las tareas escolares.

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS PSICOAFECTIVOS  

Carlos tiene baja tolerancia a la frustración, en cierto modo se siente incapaz de afrontar solo cualquier dificultad, lo cual se debe a una baja autoestima y posible anticipación de incapacidad ante las tareas. Continuamente presenta conductas de escape ante las dificultades.

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