- Identificar El Trabajo Como Exigencia Económica Social Y Cultural

A fines del siglo XX, las conexiones entre la educación superior y el mundo del trabajo se cuentan nuevamente entre las cuestiones clave del debate cada vez que se trata de los desafíos en cuanto a la innovación en ese nivel de la educación. Las cuestiones comprendidas en éste ámbito ocupan un lugar importante, por ejemplo, en el "Documento de Política para el Cambio y el Desarrollo en la Educación Superior" de la UNESCO (UNESCO, 1995) y fueron tratadas con más frecuencia que ningún otro tema en la serie de conferencias preparatorias celebradas en 1997 con miras a la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (véase UNESCO, 1997a, 1997b; Teichler, 1997). En su informe de 1995 titulado "Higher Education: Lessons of Experience" ("Educación Superior: Lecciones de la Experiencia"), el Banco Mundial citó las tensiones entre la educación superior y el empleo como uno de los elementos fundamentales de la "educación superior en crisis". En 1997, la OIT hizo notar los importantes desafíos para todas las esferas de la educación y la formación que obedecen a la mundialización de la economía. Por su parte, la OCDE se refirió a la transición de la educación superior hacia el empleo en uno de sus proyectos más importantes de principios de los años 90 (OCDE, 1992, 1993), y continuó señalando las cuestiones destacadas de la educación superior y el empleo en el "Job study" (1994) y en su examen temático de "The First Years of Tertiary Education" ("Los primeros años de la educación terciaria" (OCDE, 1997b)). O bien, para tomar un ejemplo en los países en desarrollo: al establecer un programa de capacitación para los investigadores de la educación superior, la Asociación de Universidades Africanas observó que, además del costo y la financiación de la educación superior, las conexiones entre ésta y el mundo del trabajo han suscitado un interés muy vivo dentro de las universidades africanas. Aun si las publicaciones que ofrecen una perspectiva general sobre la educación superior en diversas regiones del mundo sugieren que se ha preocupado primordialmente de cuestiones de política y gestión en años recientes (véase, por ejemplo, Yee, 1995; Kent, 1996), se percibe una tendencia definida a dedicar cada vez más atención a las cuestiones relativas a la pertinencia social de la educación superior, incluidos los enlaces entre este nivel de educación y el mundo del trabajo.

Debates Cambiantes

En los años 60, en muchos países se difundió la creencia de que la inversión creciente en la educación superior contribuiría de manera significativa a la riqueza económica. En algunos se preveía que los mercados educacionales sirvieran a la riqueza de la economía impulsada por el mercado. En otros, el planeamiento de la educación y el de los recursos humanos estaban estrechamente vinculados a fin de servir a una economía

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