Importancia Del Juego Enel Desarrollo Del Niño

Importancia del Juego en el Desarrollo del Niño

Durante los primeros años de vida del niño(a) la percepción sensorial, la manipulación, la coordinación y los primeros contactos con las personas de su entorno, son los principales factores de aprendizaje, estimulación y juego. En ocasiones se tiende a pensar que el objetivo del juego es solo por recreación e incluso escuchamos que los adultos manifiestan de manera peyorativa “que es solo cosa de niños(as)”, sin involucrarse en las experiencias lúdicas vividas por sus hijos(as).

Si revisamos como algunos autores ven el juego, encontramos que Erickson manifiesta que el juego es un medio de revelar la forma en que el niño experimenta y estructura su mundo. Para complementar, Vygotsky propone que el niño ve la actividad de los adultos, la imita y la transforma en juego y a través del mismo adquiere las relaciones sociales fundamentales.

El juego es una actividad que además de placentera, es necesaria para el desarrollo motor, cognitivo y afectivo del niño(a): Es su principal ocupación y fuente de aprendizaje; es así como el niño comienza a conocer y comprender como funciona el mundo en el que vive. Tenemos que tener en cuenta que los niños(as) se encuentra de por si motivados a jugar y pasan la mayor parte del tiempo “jugando” o más bien explorando, por lo tanto da la posibilidad que el juego se transforme además en una herramienta de intervención terapéutica ya que es divertida, motivante, participativa y genera aprendizaje.

Hay que tener en cuenta que existen características que van cambiando de acuerdo al desarrollo del niño(a) y se refieren a la calidad, cantidad y los motivos del juego, las cuales ayudan a clasificar según edades el tipo de juego que se debiese realizar. Según la Terapeuta Ocupacional Nancy Takata (1974) el juego se puede organizar en las siguientes etapas:

Etapas Lúdicas Tipos de juegos: Características

Sensoriomotora (0-2 años) Exploración sensorial y motora

Exploración de las propiedades de los objetos

Actividad Solitaria

Simbólica y Constructiva

Simple

(2 a 4 años) Inicio de la Ficción

De la actividad en solitario hacia la actividad paralela

Realización de construcciones sencillas

Simbólica y Constructiva

Compleja (4 a 7 años) Juego simbólico guiones más complejos, juegos más

dramáticos, con mayor detalle con experiencias

cotidianas y las normas sociales. Cuentos infantiles.

De la actividad paralela a la asociativa.

Mayor participación social. Construcciones complejas

Juego ( 7 a 12 años) Juego de reglas

Manejo de las reglas : primero su dominio y luego

modificación e invención de nuevas reglas

De la actividad asociativa a la participación

cooperativa

Importancia de los grupos de amigos

Inicio de interés por los deportes, artes,

funcionamiento de las cosas

Ocio y Esparcimiento (12 y 16

años) Pertenencia a grupos formales: trabajo en equipo y

cooperativo

Juegos que desafían las capacidades y habilidades

Deportes competitivos

Proyectos constructivos realistas y habilidades

manuales complejas

Tipos de Juegos Psicomotrices

A. Juegos de esquema corporal

Bailar con el globo

Objetivos Interiorizar las partes del cuerpo.

Desarrollar el sentido del ritmo.

Recursos: Música, globos.

Actividad: Por parejas bailar sujetando un globo con la frente. Se va variando la zona del cuerpo con la que sujetarlo: el pecho, la espalda, la tripa, las rodillas, el trasero

Variaciones: Podemos aumentar el número de globos por pareja.

Somos pintores

Objetivos: Representar el esquema corporal mediante el dibujo.

Interiorizar las distintas partes del cuerpo.

Recursos: Lapiceros y folios

Actividad: El payaso Paquito nos ha contado que tiene que hacer unos dibujos para hacer reír a la gente en la próxima actuación.

Nos ha pedido que nos dibujemos haciendo posturas extrañas. Para ello nos dividimos por parejas y uno va a ser el muñeco y el otro el artista. Nos tenemos que colocar en una posición graciosa y no nos podemos mover hasta que nuestro compañero nos dibuje. Después cambiamos las funciones.

Variaciones: Realizarlos por grupos en papel continuo.

“¿Dónde está el saquito?”

( 7 min )

Objetivos Reconocer las partes del cuerpo de nuestro compañero

Encontrar, mediante el sentido del tacto, el saquito escondido en el cuerpo de nuestro compañero.

Recursos Saquitos y pañuelos .

Desarrollo Los payasos son muy juguetones, ¡nos han enseñado un juego súper divertido y que nos hace cosquillas! Nos pondremos por parejas. Un niño esconderá el saquito en una parte de su cuerpo (un brazo, encima de la cabeza, se sentará en él, la tripa…). El otro niño con los ojos tapados por un pañuelo tendrá que encontrar donde ha puesto el saquito. Una vez que lo encuentre cambiaremos los roles.

“¿alguien me está escuchando?”

( 5 min )

Objetivos Reconocer las diferentes partes que componen nuestro cuerpo

Controlar el lenguaje verbal y ser capaces de darle la vuelta.

Potenciar la creatividad.

Recursos Ninguno.

Desarrollo Los niños se irán moviendo libremente por el espacio, entonces el domador, que está muy chistoso en está sesión, indicará una consigna cualquiera: ¡nos tocamos las piernas!, los alumnos tendrán que hacer cualquier cosa que se les ocurra menos tocarse las piernas. Se van dando diversas órdenes y los discentes nunca las realizarán, inventarán otras.

Variaciones: Un niño puede tomar el rol del domador. Esta actividad está diseñada para el último curso del segundo ciclo de infantil.

B. Juegos de Lateralidad

Canción de las manos

(10min)

Objetivos: Interiorización de las extremidades.

Recursos: ninguno.

Actividad: Realizamos los gestos que indica la canción:

Mi mano derecha al frente, mi manos derecha atrás

Sacudo mi mano derecha y la pongo en su lugar

Mi mano izquierda al frente, mi manos izquierda atrás

Sacudo mi mano izquierda y la pongo en su lugar

Mi pie derecho al frente, mi pie derecho atrás

Sacudo mi pie derecho, y la pongo en su lugar

Mi pie izquierdo al frente, mi pie izquierdo atrás

Sacudo mi pie izquierdo,

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