Importancia Que Tiene Para La Evaluación La Comunicación De Los Resultados Obtenidos A Los Actores Del Hecho Educativo

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Los fundamentos que no pueden faltar

Para los educadores, la construcción de una nueva cultura de la práctica evaluativa constituye un verdadero desafío en el que se ponen en juego conocimientos, habilidades, actitudes, valores.

Sabemos de la relevancia y de la vigencia del tema de evaluación para los docentes de todos los niveles del sistema. Edith Litwin (1998) sostiene que la importancia que fue adquiriendo este tema en la agenda pedagógica es el resultado de cierta patología. Para esta autora, “muchas prácticas educativas se edificaron a partir de confusiones y como resultado de concebir la evaluación como el estímulo más importante para el aprendizaje” y ello condujo a que:

• los docentes enseñaran en función de la evaluación, y

• los alumnos no estudiaran para aprender sino para la evaluación

Antes de definir la evaluación, cabe preguntarse para qué estamos evaluando, es decir, qué valor tiene la información que aquella brinda: ¿diagnosticar, seleccionar, pronosticar, acreditar?

Al promediar el cierre del ciclo escolar, seguramente la intención del docente cuando evalúa radica en conocer si los alumnos han aprendido y si están en condiciones de “pasar de año” o de “aprobar las materias”. En este sentido, la finalidad de la evaluación es la acreditación, y aquello que el docente evaluará –el objeto de evaluación– son los resultados de aprendizajes concretos. A esta evaluación se la denomina sumativa. Definir el objeto a evaluar y reflexionar acerca de la finalidad de la evaluación constituyen ejes fundamentales de un proceso evaluativo.

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