Inducción Ala Lectura Y Escritura En Nivel Preescolar

INDUCCIÓN A LA LECTURA Y ESCRITURA EN NIVEL PREESCOLAR

Vigotsky

Es importante señalar que en los primeros años de vida de todo ser humano, son cruciales y en muchos casos hasta definitivos para el desarrollo futuro; constituyen un período sensible o vulnerable en el ámbito de salud, alimentación, cuidado psicológico, desarrollo de la personalidad y sobre todo del desarrollo de la lectura y la escritura.

El lenguaje oral regulado por la situación dinámica. Se desprende por completo de ella y se desarrolla como un tipo de procesos situacional o motivados y condicionados. En el lenguaje escrito se presume una actitud con respecto totalmente nueva, en comparación con la del lenguaje oral, actitud que exige una mayor independencia, una mayor voluntariedad y libertad con respecto a ella.

Por consiguiente, se pueden tomar como elementos claves para la interpretación de la cita antes mencionada. En primer lugar, el lenguaje oral y escrito constituye medios de interacción social diferentes desde la perspectiva de la situación comunicativa simultánea en la oralidad, diferidas de la escritura.

Desde un enfoque comunicativo el lenguaje es considerado un proceso sumamente complejo, que no puede quedar limitado a un acto de habla, sino que se concreta con la producción textual (oral, gestual, escrita) que realza el sujeto para relacionarse con el mundo y con sus semejantes. Por lo tanto, el lenguaje no solo se convierte en un medio de comunicación sino que también moldea la forma del pensamiento.

El lenguaje se inserta dentro del mundo de lo social y los estudios sobre adquisición y desarrollo así lo confirman, subrayando el carácter social de dicha actividad, la forma, el contenido y el uso del lenguaje.

Los especialistas en la didáctica de la lecto-escritura como lo son: Marqueta y Contreras, anteponen hablar sobre los proceso de aprendizajes más que en sus métodos de enseñanza, es decir que este proceso de aprendizaje lecto-escritor es más efectivo cuando somos capaces de insertar al niño en un ambiente de estímulos significativos en el que esté implicado el lenguaje oral y escrito en el niño.

El aprendizaje de la lectura y escritura van íntimamente ligado; la relación existente entre las diversas modalidades de lenguaje existentes entre las diversas modalidades de lenguaje va desarrollándose poco a poco; ya que en un principio el niño desconoce por completo el significado del lenguaje gráfico y es a través de sus experiencias con el que; el niño aprende a atribuirle significado a los símbolos escritos del lenguaje. De la misma manera que el niño tuvo que aprender la correspondencia objeto-palabra. Cuando aprenda hablar deberá ahora asociar la palabra con el símbolo escrito es más abstracto que el lenguaje oral pues implica un proceso doble de abstracción entre el símbolo y el objeto simbolizado. Como ya sabemos la lectura y la escritura son elementos de mediación en el desarrollo del niño y en las escuelas que es donde se fundamentan dichos elementos, es necesario que entre sus actividades estén presentes las lecturas silenciosas, en voz alta y estrategias donde el niño pueda aprender y tener un aprendizaje significativo. El maestro es el modelo a seguir y tiene un papel fundamental en su aprendizaje.

El niño para empezar a leer no solo tiene que aprender las letras y sonidos, sino aquellas estrategias que lo ayuden y de igual manera cuando comienza a escribir.

El lenguaje oral y el lenguaje escrito constituyen medios de interacción social diferentes desde perspectivas de la situación comunicativa. Si hacemos un pareo de los dos, nos damos cuenta que la escritura es más compleja que oralidad, pues se define como un proceso psicológico superior y para su adquisición es necesario el empleo de instrumentos de mediación.

“la escritura debe ser enseñada de manera natural, así se acercara como una etapa natural en su desarrollo y no como un entrenamiento desde afuera. Lo que se busca es desarrollen el niño sus potencialidades referidas en la comunicación escrita tomando en cuenta factores como el lector, el tipo de texto y la intencionalidad comunicativa en relación con la situación de lectura y de escritura. Debe haber una reflexión sobre la lengua y sobre las características textuales permite a los alumnos un aprendizaje integral y significativo.

La familia y la escuela juegan un rol determinante en el desarrollo lingüístico del niño, los adultos modelan el lenguaje infantil y en la medida que sirven de modelo, amplían los significados, corrigen y aclaran la forma lingüística. Si nos vamos a una visión actualizada, el proceso del desarrollo del lenguaje no acepta discontinuidad, por lo que se asume que hablar de una etapa pre-lingüística y una lingüística carece de sentido. Una vez que el niño aprende las cosas y a representar por medio de palabras, el lenguaje puede influir en la percepción, organización e interpretación y por tanto no solo se convierte en un medio de comunicación sino que también moldea la forma del pensamiento.

Emilia Ferreiro

La enseñanza de la lectura y escritura ha ocupado un lugar importante en las prácticas pedagógicas de todos los profesores, porque a pesar de la utilización de diversos métodos y propuestas de enseñanza, sigue existiendo la problemática en algunas escuelas de un gran número de niños que no aprenden a leer y escribir. En este sentido, todo maestro interesado en mejorar el aprendizaje de los niños y transformar sus prácticas pedagógicas, reflexionará sobre su quehacer docente, sobre sus problemas de enseñanza, para investigar cómo resolver esos problemas y qué tipo de estrategias utilizar con fines creativos y productivos, para mejorar su intervención pedagógica, principalmente los aprendizajes de los niños en la lengua escrita, incursionando

...