Ensayos De Fomento Ala Lectura

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE CLASE DE ESPAÑOL

ESC. PRIM. URB. FED: “MIPATRIA ES PRIMERO” ASIGNATURA ESPAÑOL TIEMPO ASIGNADO: 6 HRS. BLOQUE: III

DOCENTE EDILBERTO CALDERÓN ARAUJO GRADO/

GRUPO TERCERO ”A” CICLO ESCOLAR: 2011-2012 FECHA : Del 30 al 03 de febrero

TEMAS DE REFLEXIÓN:

Uso del tiempo pasado.

Uso de palabras y frases que indican sucesión en una narración “mientras, después, primero y finalmente”.

Palabras para marcar la relación causa efecto.

Forma de las anotaciones para auxiliar la corrección de textos ajenos.

Estructura y función de las autobiografías, PROYECTO: Escribir una autobiografía. CAMPO FORMATIVO: Redactar y narrar.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Obtiene información de primera mano a través de la conversación.

• Considera el orden cronológico de los acontecimientos al narrar eventos.

• Usa palabras y frases que indican sucesión en un narración “mientras, después, primero y finalmente”.

• Usa palabras para marcar la relación causa efecto, como “porque, por eso, como”.

• Usa mayúsculas al inicio de oración, nombres propios y puntuación en la escritura de párrafos.

• Realiza correcciones de textos para hacer claro su contenido, tomando en cuenta el punto de vista del lector.

• Comunica información sobre sí mismo.

• Presenta información, cuidando la secuencia de la misma y evita repeticiones innecesarias.

EJE/ AMBITO: Literatura CONTENIDO TRANSVERSAL: Orientar e incrementar las posibilidades comunicativas de los alumnos.

PROPÓSITO: Ordenar datos y acontecimientos para escribir una autobiografía.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN

Lectura de textos autobiográficos

Estructura y función de las autobiografías

Uso de tiempos pasados

Uso de palabras y frases que indican sucesión en una narración.

Palabras para marcar la relación causa efecto.

Orden cronológico de los acontecimientos al narrar los eventos. PROYECTO DIDÁCTICO:

Reunir los textos autobiográficos que los alumnos lleven a la clase y comentar con el grupo los títulos y personajes que los escribieron. Luego, seleccionar con la participación de los alumnos, algunos que les parezcan más interesantes para leerlos en clase, de manera colectiva.

Organizar al grupo para que participen, para leer en voz alta y promover que comenten lo más interesante de cada texto.

Pedir que pro equipos seleccionen

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