Integracion De Niños Y Niñas Con Necesidades

La Integración De Niños Y Niñas Con Necesidades Educativas Especiales

Considerar los niños y niñas con discapacidad como sujetos, es entender lo que ellos necesitan y cómo pueden ser autónomos y capaces de transformarse a sí mismos y transformar su entorno para el bien común; las formas de intervención están relacionadas con lo social y con la construcción y reconstrucción como sujetos.

La escuela inclusiva competitiva como organización de aprendizaje, coloca en primer plano la pedagogía y establece un diálogo entre este saber con la gestión, el conocimiento y la didáctica. A partir de esta comunicación asume las condiciones de posibilidad para facilitar las adaptaciones curriculares; mejorar la calidad de vida de las personas discapacitadas, se ha convertido en una tarea desafiante, pues son muchos los factores que pugnan en contra de los esfuerzos gubernamentales, sociales y familiares.

Hoy por hoy son muchos los mecanismos que apoyan estos esfuerzos, la educación inclusiva y de integración permite ser parte del proceso educativo y formativo dentro de la escuela y la sociedad.

Integración: Entendemos por Integración como un proceso dinámico cuyo objetivo central es encontrar la mejor situación para que un alumno se desarrolle de la manera más favorable debiendo variarse según la necesidad de ellos y del grupo escolar al cual pertenece.

Un proyecto educativo de esta naturaleza sólo es posible a través de actitudes, favorables por parte de toda la Comunidad Educativa basada en la aceptación de los postulados y valores de una escuela democrática, en la solidaridad y en el respeto por las diferencias individuales.

Entendemos por integración, como un proceso de construcción conjunta. Implica un replanteo institucional de sus fines, posibilidades, recursos, creatividad, modalidad de trabajo habitual, concepción de aprendizaje y evaluación, de rol docente y directivo de toda la institución (capacitación, imaginario de las docentes, padres, y alumnos, presupuestos, postura emocional, etc.,)

Es fundamental que la institución tenga claro como es la integración del niño o la niña con necesidades especiales con el común del alumnado, como se trabaja el proceso de adaptación de cada niño y su familia, el diagnostico permanente de las situaciones pedagógicas. De las variables intervinientes y el rol que asuma desde la dirección quien va ser el hilo conductor.

Integración

Integración es un proceso que nos lleva a la inclusión, no son dos procesos paralelos, el uno conduce al otro, entendiéndose como tal que “calidad con equidad significa escuelas inclusivas”, es decir escuelas que por la excelencia de sus servicios hagan posible que todos los niños –niñas y jóvenes de una comunidad puedan encontrar en ellas lo necesario para su pleno desarrollo. Se trata de ubicar responsablemente a los niños- niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales capaces de dar respuestas a sus necesidades que le garanticen una educación de calidad

Inclusión significa:

a) Educar niños con discapacidades en las escuelas a las que concurrirían si no tuviesen discapacidad.

b) Ofrecer servicios y apoyos que los padres y los niños con discapacidades necesitan para poder estar en ambientes normales.

c) Apoyar a maestros y administradores de la educación en general.

d) Hacer que los niños con discapacidades cúmplanlos mismos horarios y programas que los otros niños.

e) Alentar amistades entre niños con discapacidades y sus pares/compañeros de clases sin discapacidades

f) Que los maestros y administradores tomen con seriedad estos asuntos.

Leyes Vigentes En Venezuela.

En el año 1996 surge la Resolución 2005. La cual continua vigente, allí se decreta la integración de las personas con necesidades educativas especiales a la escuela regular.

Los artículos 1,2,3 de la Resolución hacen referencia al deber que tienen los planteles oficiales y privados

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