Investigación sobre el desarrollo cognoscitivo en niños y el rendimiento académico Artículo Científico sobre la investigación

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UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TERAPIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

INTEGRACIÓN PROFESIONAL SOCIAL

Trabajo Final: Investigación sobre el desarrollo cognoscitivo en niños y el  rendimiento académico

Artículo Científico sobre la investigación

Equipo

Dante Ramírez Brizuela

Mayte Melissa Oliva Guerrero

Luis Eduardo Galindo Ramírez

Victoria Angélica Ortiz Ortega

Jueves 29 de mayo del 2014

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Los niños a quienes los maestros llaman “especiales” son aquellos que difieren en alguna forma, niños cuyo desarrollo no se apega a los patrones.  Esto no es siempre de forma positiva puesto que existen casos en los que el desempeño se distorsiona o se interrumpe. Existen diversos factores que pueden provocar que esto suceda. Dentro de nuestra investigación tomamos como base teórica las etapas del desarrollo cognoscitivo  de Piaget y la teoría sociocultural de Vygotsky, debido a que la cultura suele ser un factor que influye en el desarrollo de los niños, de tal forma que regula y modifica la manera en que los niños se desenvuelven en el entorno en que viven.

 ETAPAS DE DESARROLLO CO-GNOSCITIVO (PIAGET)

Por el contexto de la investigación se decidió focalizar solamente las etapas pertinentes a la edad de los niños, las cuales fueron la preoperacional y de operaciones concretas.

En la etapa preoperacional el niño desarrolla lo que Piaget llamo operaciones, es decir acciones que se llevan a cabo y revierten mentalmente, más que físicamente se le denomina preoperacional porque el niño no domina aun estas operaciones mentales aunque se dirige hacia su dominio.

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Piaget acuño el termino operaciones concretas para describir la etapa de pensamiento practico, dígase tareas mentales vinculadas con objetos y situaciones específicas. Las características de esta etapa son reconocimiento de la estabilidad lógica del mundo físico; la noción de que los elementos pueden cambiar o transformarse y seguir conservando muchas de sus características originales; y el entendimiento de que es posible revertir tales cambios.

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Escogimos la teoría de Piaget por el hecho de que está claramente estructurada y es fácil de comprender, a la vez que se deriva de muchas horas de observación. Aunque utiliza un lenguaje técnico basado en trabajos de zoología, una vez comprendiendo el lenguaje no representa ningún obstáculo.

A pesar de la practicidad y eficacia de la teoría, existen varios factores omitidos  que refutan o  desprestigian la veracidad de  ésta tales como la capacidad de memoria, la atención y las estrategias de aprendizaje de los niños.

Esto quedó demostrado al observar a dos niños en particular, uno de ellos a pesar de no ser mayor que el otro, demostraba mucha más adaptabilidad y buen dominio de habilidades  complejas, a diferencia del otro que siendo mayor denotaba un retraso en el desarrollo de las mismas habilidades.

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