Jerarquía de Objetivos Indicador verificable Fuentes de verificación Supuestos

Jerarquía de Objetivos

Indicador verificable

Fuentes de verificación

Supuestos

Fin

Fortalecer las competencias cognitivas de niños y niñas de 7 a 10 años de la institución educativa Gilberto Alzate Avendaño- Sede San Isidro para dar respuesta a las exigencias sociales y educativas actuales.

Aplicación de diversas estrategias por parte del docente- activando la participación del estudiante.

Encuestas

Fijaciones Fotográficas

Entrevistas

Datos de asistencia de los involucrados

Estadísticas de calidad educativa anual.

La institución educativa avala y promueve la implementación de la estrategia pedagógica en los diferentes grupos de primaria.

Propósito:

Niños y niñas integrales que ejercen su rol social, participes de la reconstrucción del tejido social con capacidad de favorecer los lazos de comunicación a nivel familiar, educativo y social como opción de resolución de conflictos.

Porcentaje de los niños y niñas que ejercen el rol social y participan en la comunidad para fortalecimiento del tejido social.

Porcentaje de las personas asistentes a los talleres

Porcentaje de las personas educadas con las campañas.

Inspecciones por parte de encuestas elaboradas por evaluadores y ejecutores del proyecto.

Registros del lugar visitado para la realización de campañas educativas.

Registro de asistentes a las actividades y talleres.

El proyecto social desarrollado hacer parte de las políticas públicas establecidas en el plan de desarrollo como opción para fortalecer la calidad de la educación.  

Componentes:

1. Estrategias Pedagógicas, acordes a los estilos de aprendizaje que permiten aumentar los niveles académicos.
2. Modelos educativos incluyentes que consideran las diferentes capacidades cognitivas y promueven la motivación por el aprendizaje.
3. Niños y niñas interesados en la investigación como opción para mejorar la calidad de la educación y por ende la calidad de vida y bienestar familiar y social.

Que todos los implicados en el proyecto cumplan y asistan a cabalidad a todas las actividades planificadas y a su vez cumplan con los roles asignados a cada uno

Entidades gubernamentales y no gubernamentales.

Comunidad educativa y comunidad en general

Asistencia masiva a todos los eventos pausados.

Participación activa.

Prestar la colaboración solicitada.

Demostrar interés y puntualidad.

Inspección por parte de las Directivas de la Institución.

1. Los niveles académicos aumentan ya que los niños consideran como positivas las estrategias pedagógicas adoptadas por los docentes.
2. Disminuye la deserción escolar, los niños, niñas y jóvenes se sienten motivados por el aprendizaje ya que se sienten incluidos en los modelos educativos desde sus diferencias e individualidades.
3. Se establecen grupos de investigación promovidos desde la institución educativa fortaleciendo la calidad de la educación.

Actividades:

1. Acercamiento a la institución educativa y socialización del proyecto con niños, niñas, docentes, padres de familia.
2. Aplicación y valoración y socialización del cuestionario Estilos de aprendizaje.
3. Taller psicopedagógico en el que se implementa la estrategia metodológica desarrolla a partir de la teoría de los estilos de aprendizajes.
4. Evaluación de la actividad por parte de los integrantes de la población objeto y de los investigadores
5. Elaboración del manual con la estrategia pedagógica y entrega del informe a las directivas de la institución educativa.

Costo de la participación educativa de los docentes a padres, niños y niñas y a padres de familias.

Costos de los materiales utilizados para la realización de los talleres psicopedagógicos.

Costos de la evaluación de las actividades evaluativas del proyecto.

Costos que conlleva la elaboración  y entrega del informe a las directivas de la institución educativa.

Estadísticas y registros de los informes que dan cuenta que los costos para la realización del proyecto fueron bien utilizados.

1. La población objeto se interesa en el desarrollo del proyecto, hay motivación hacia su implementación.
2.  Las encuestas realizadas dan claridad sobre las necesidades educativas en relación a los estilos de aprendizajes encontrados.
3. Los estudiantes disfrutan la metodología desarrollada en los talleres, hay aceptación tanto por parte de los estudiantes como de los docentes.
4. Las actividades propuestas arrojan resultados positivos ya que se cumplen los objetivos planteados.
5. El manual se constituye en una herramienta educativa de la institución, las directivas replican el modelo en otros grupos.