LA COGNICIÓN .- Es un proceso psicofisiológico

LA COGNICIÓN .- Es un proceso psicofisiológico, mediante el cual se recibe la información, se procesa y se entrega un tipo de respuesta. intervienen a su vez otros procesos como: La percepción, la memoria, el razonamiento, la reflexión. a) La percepción. - Proceso mediante el cual el niño descubre, organiza e interpreta la información procedente del medio externo y del medio interno. b) La memoria .- es una función cognitiva, es un proceso por el cual se adquiere, retiene, registra, reproduce y se consolida una información. Modalidades : EL DESARROLLO COGNITIVO ES UN ASPECTO FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO HUMANO, SUCEPTIBLE DE SER ESTIMULADO, ENTRENADO, Y DESARROLLADO 1. Memoria declarativa o cognitiva- lóbulo temporal derecho a).Memoria factual.- registra hechos personales b). Memoria perceptiva.- sensorial 2. memoria semántica - lóbulo temporal izquierdo 3. memoria de procedimientos - probable : lóbulo parietal y frontal c) El razonamiento.- A través del cual el niño hace inferencias necesarias y llega a conclusiones. d). La reflexión. – Es la valoración de la calidad de ideas, pensamientos, emociones etc. LA TEORIA COGNOSCITIVA DE JEAN PIAGET AREAS DE LA CONDUCTA COGNOSCITIVA. EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA COGNOSCITIVA ES LA COMBINACIÓN DE LAS SIGUIENTES ÁREAS : A).MADURACIÓN .- DIFERENCIACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO. “EL DESARROLLO PSÍQUICO ES UNA CONSTRUCCIÓN PROGRESIVA QUE SE PRODUCE POR INTERACCIÓN ENTRE EL INDIVIDUO Y SU MEDIO AMBIENTE.” B). EXPERIENCIA .- PROCESO DE INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. C). TRANSMISIÓN SOCIAL.- CUIDADOS, EDUCACIÓN, ESTIMULACIÓN D). EQUILIBRIO .- ES LA AUTORREGULACIÓN DE LA ADAPTACIÓN COGNOSCITIVA “EL PRINCIPIO SUPREMO DEL DESARROLLO MENTAL “ Unidades de la Actividad Cognoscitiva 1.- LOS ESQUEMAS . Son la representación, el recuerdo de elementos, aspectos o detalles más importantes de un acontecimiento. ejemplo: un niño cuando es hospitalizado, recordara los médicos o enfermeras… 2.- LAS IMÁGENES. Es un contexto más complejo que el esquema, es la representación más detallada representa mayor esfuerzo mental y reflexión. Ejemplo : ¿ cuantas orejas tiene un perro? 3. LOS SÍMBOLOS . Son formas convencionales de representación mental de acontecimientos concretos, con todas las características y cualidades inherentes ej. 4. LOS CONCEPTOS.- Representan un conjunto común de atributos identificables entre un grupo de esquemas, imágenes o símbolos. Un concepto representa una cualidad o un conjunto de cualidades comunes a varios conceptos. ej. el concepto mamíferos Estadios del Desarrollo Cognitivo, según Jean Piaget El niño nace como un organismo biológico, con una estructura psicológica. Se le atribuye tres conductas instintivas : a). Impulso de nutrirse, capacidad de buscar alimento b). Impulso hacia un sentido de equilibrio c). Impulso hacia la independencia LAS ETAPAS O ESTADIOS : - SENSORIOMOTORA - PRE-OPERATORIA - OPERACIONES CONCRETAS - OPERACIONES FORMALES Los estadios se encadenan en sucesiones evolutivas, las que actúan, reforzándose unas a otras, de tal forma, que las adquisiciones en determinada conducta, pueden influir en el desarrollo de las otras. La retroalimentación en ese circuito, favorece la incorporación de nuevas conductas superiores a las conseguidas. PRIMER ESTADIO : SENSORIO MOTOR ( Del nacimiento a los 2 años ) El niño elabora las subestructuras cognoscitivas que son la base de construcciones perceptivas e intelectuales posteriores. En esta etapa se construye también la base de reacciones afectivas elementales, que determinaran de algún modo su afectividad futura. Su aprendizaje depende de experiencias sensoriales y actividades motoras. Exploran el medio ambiente mediante sus reflejos. Cogen los objetos de manera indiscriminada, usan las cuerdas vocales d/a. a sus necesidades biológicas. Su llanto es diferenciado. Aparece la intención. Combinan estructuras cognitivas ( movimiento con acción ). Sus conductas están orientadas a lograr una meta. Adquieren la noción de permanencia del objeto. Adquieren nociones de espacio. concepto de tiempo. CONDUCTAS CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA SENSORIOMOTORA Reacciones circulares primarias ( 1 - 4 m. ).- Repetición de actos que primero fueron al azar, después voluntarios. Reacciones circulares secundarias ( 4 – 8m ) .- Imitan y repiten acciones que le son interesantes. Sus acciones son intencionales. Aun no tienen una meta precisa. Coordinación de esquemas secundarios.- ( 8 – 12m. ).- La conducta es mas eliberada y propositiva. Conforme coordinan esquemas aprendidos con anterioridad, usan conductas previamente aprendidas para alcanzar una meta. Anticipa eventos. Reacciones circulares terciarias.- ( 12 – 18 m.) Exploran activamente su medio ambiente para determinar un nuevo evento. Intentan nuevas actividades y usan el ensayo o error para resolver problemas. Combinaciones mentales.- ( 18 – 24 meses ) .- El pensamiento simbólico permite al niño pensar en lo que va a suceder y anticipa sus consecuencias sin recurrir a la acción. Se presenta : habilidad de representación – imitación diferida - permanencia del objeto. SEGUNDO ESTADIO : PREOPERACIONAL ( De los 2 a los 7 años ) Su pensamiento es simbólico conceptual. “si pide un helado no necesita verlo, solo al recordar su frialdad, su sabor, lo pedirá intencionalmente”. A).- Simbolismo No Verbal .- El niño es capaz de integrar un objeto a su esquema de acción, como sustituto ejm. una caja es un carrito B).- Simbolismo Verbal.- Utiliza el lenguaje o signos verbales que representan objetos, situaciones, etc. CONDUCTAS CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA PREOPERACIONAL Uso de símbolos .- El niño refiere eventos del pasado. “ mamá y los osos que vimos en el circo que comen? ” ( meses atrás fueron al circo ). Imaginan que los objetos o la gente poseen propiedades distintas a las que tienen. Comprensión de las identidades .- Se percatan de que las alteraciones superficiales no cambian la naturaleza de las cosas. Comprensión de causa y efecto.- Se dan cuenta de que los eventos tienen causas. Habilidad para clasificar .- Organizan objetos, personas y eventos en categorías significativas. Comprensión de número.- Los niños cuentan y manejan cantidades. Empatía.- Los niños tienen la capacidad de imaginar como pueden sentirse los demás Noción de intelecto.- Los niños desarrollan su capacidad mental y se percatan de ello. TERCER ESTADIO: OPERACIONES CONCRETAS ( De los 7 años a los 11 ) Sus actividades mentales se acercan más a la lógica. Analiza percepciones advierte pequeñas diferencias, estudia los componentes de una situación, ordena y clasifica. Relaciona entre sí toda la información de su medio, así como la confronta. Pasan de una actividad individual a una conducta de cooperación. CUARTO ESTADIO: OPERACIONES FORMALES ( De los 11 a los 15 años ) Etapa de la adolescencia, aparece el pensamiento formal. Piaget hace énfasis que los procesos del pensamiento del adolescente van a la par con otros cambios generales como su personalidad. Intervienen dos factores - Cambios de su pensamiento - Inserción en la sociedad adulta

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