LECTURA ANALISIS PSICOMOTRICIDAD

Josefina Lobera Gracida, Melendez Vidal, Cruz Rubí, Morales Jaimes, Lobera Gracida, Contreras, Guía de psicomotricidad y educación física en la educación preescolar, Ed. Primera edición: 2010

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PARTE 1

Dentro de los temas expuestos la psicomotricidad en la educación preescolar pues en esta etapa se aprende y adquiere de nuevas experiencias por medio de los movimientos, la exploración, el juego y la interacción con su entorno, aquí mismo desarrolla elementos psicomotores básicos para adquirir distintos conocimientos como la lectura, la escritura y las matemáticas, junto como el desarrollo de valores junto con el apoyo de los padres de familia.

Dentro de las prácticas hacia los educandos van de la mano con la educación física pues con esa es mayor eficiencia en la adquisición para los nuevos conocimientos.

Punto principal dentro de la psicomotricidad es el movimiento es totalmente su base para poder llevar el desarrollo en el ser humano, dentro de esta se captan con sus sentidos la información que le envía su cuerpo y la que puede recibir en su entorno. De esta manera sabemos que nosotros mismos conocemos a través de nuestro cuerpo con los movimientos como podemos expresarnos o dar a conocer como nos sentimos en ese momento. Dentro de estas se encuentran los patrones de movimientos, donde a través de estas ayudan a desarrollar el movimiento psicomotor secuencia con la maduración neurológica basada en dos leyes, las cuales son:

• Cefalocaudal: el control aquí es totalmente progresivo en el cuerpo va desde la cabeza hacia la pelvis, desde el control cefálico hasta la marcha.
• Proximodistal: aquí el control del tronco del cuerpo hacia los brazos y las piernas.

Los patrones están clasificados como:

1. Básicos: de 0 a 18 meses.
2. Maduros: de 18 a 3 años.
3. Manipulativos: de 3 a 6 años.
4. De perfeccionamiento: de 6 años en adelante.

En los patrones manipulativos, los niños comienzan a dominar su cuerpo sobre los objetos, es decir, a manipularlos de manera lúdica y espontanea, aquí se presentan acciones complejas de coordinación como coordinación ojo-mano  y ojo-pie. Lo patrones manipulativos son tres y se presentan a partir de los seis años de edad.

• Arrojar: aquí el niño se encuentra con los pies quietos se desplaza y hace movimiento con el brazo y codo para arrojar el objeto, así mismo empuja y suelta para llevar a cabo el proceso completo.
• Atajar: cuando el niño recibe un objeto, gira la cabeza como si estuviera alejando del objeto, como si protegiera su cabeza con manos y brazos.
• Patear: el tronco y sus brazos no se mueven, el cuerpo se mantiene erguido con los brazos extendido a los lados, esto para preparar la patada, la pierna que ejecutara el movimiento con un ligero desplazamiento hacia atrás y patea con un movimiento corto y con impulso.

También se ve el movimiento junto con su relación con los ámbitos de desarrollo, las cuales son desarrollo motriz, cognoscitivo y psicosocial estas evolucionan conforme madura su sistema nervioso.

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