La Demanda De La Evaluación Psicopedagogica

La demanda de la evaluación psicopedagógica

La demanda se refiere a problemas que es necesario resolver, situaciones susceptibles a modificar, temas que tienen que trabajar o conflictos que es preciso solucionar.

Se puede decir que es primer momento de la evaluación, ya que es en base a la demanda cuando se reflexiona sobre quién la formula, quién la recibe, el contexto en el cual se desarrolla y el contenido sobre el cual gira la demanda.

La enseñanza se ajusta a las diferentes necesidades presentadas teniendo en cuenta los objetivos del docente, toma en cuenta y se adapta a los ritmos, niveles, intereses y motivaciones de sus alumnos.

Dependiendo de la manera en que se realice una petición así será su relevancia, sin embargo si se logra formular una demanda ya no sólo será una queja sino que será objeto de análisis; de esta manera la respuesta dada a la demanda se realizará ajustándose a cada situación.

La demanda surge de un deseo, de una necesidad, de un interés de mejorar, en la que se identifican carencias de índole diversa y que se prevé potencialmente mejorable.

La demanda debe estar determinada por el espacio-tiempo adecuado a las necesidades percibidas para de esta manera pueda transmitir la comprensión de la situación generada. El tiempo y espacio se determina de acuerdo con la demanda atendida. De esta manera es necesario generar condiciones que hagan posible una buena situación comunicativa.

La colaboración generada en el contexto aporta una visión más apropiada de la situación, que permitirá organizar una respuesta adecuada para el alumno. Las expectativas que tiene quien hace la demanda en relación con quien la recibe es determinante. El interés y disponibilidad de quien realiza la demanda y de quien la recibe condicionan el proceso.

El emisor de la demanda determina el qué, el cómo, el cuándo y el por qué de lo que se solicita acorde a esto es receptor es quien escucha y actúa a las propuestas planteadas por el emisor.

Es importante tomar consciencia acerca del análisis de la demanda para crear una actitud de colaboración real, para la conformación de conocimientos complementarios y una responsabilidad compartida con objetivos diseñados en común tomando en cuenta el tipo de demanda formulada en base a las necesidades presentadas.

En base a todo lo presentado en la demanda se formulan las acciones que han de efectuar los involucrados para la resolución del conflicto, con la finalidad de superar las deficiencias que permitan un desarrollo pleno de la persona.

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