La Memoria Y El Aprendizaje

Concepciones sobre la memoria.

• Se considera como un gran almacén de capacidad casi limitada, en el cual se van observado nuestras experiencias pasadas, que están disponibles para ser recuperadas cuando resulta necesario.

• Durante mucho tiempo se ha seguido utilizando este método de Ebbinghaus estudiando el recuerdo por medio de elementos carentes de significado.

• Memoria se identificaría con el conocimiento general.

• La memoria en sentido escrito se refiere al recuerdo de acontecimientos específicos y bien localizados en el espacio y en el tiempo y este es posiblemente el sentido más claro que tiene el termino memoria, tal como lo empleamos corrientemente.

• Las actividades que dan un lugar a esquemas y que llegan a automatizarse no serian entonces ejemplos de memoria en sentido estricto.

• La memoria semántica, refiere a actividades cognitivas mas básicas, que tiene relación con el almacenamiento del conocimiento general.

La función de la memoria en el desarrollo cognitivo.

• La memoria de reconocimiento se reproduce cuando nos encontramos de nuevo con un estimulo ya conocido y lo identificamos como algo familiar.

• La memoria de evocación consiste en producir el recuerdo sin que él estimula que lo produjo este presente.

• Los recuerdos no se deterioran, se homogeneízan, se vuelven mas regulares, permanece lo esquemático y se pierde lo occidental.

• La memoria episódica esta formada por combinaciones de esquemas que tienen adheridos algunos aspectos mas individuales.

• Las relaciones entre memoria y conocimiento depende mucho del tipo de material que queremos recordar.

• El proceso de memorización esta muye estrechamente relacionado con el conocimiento en general y el almacenamiento es también un proceso constructivo, mientras que el recuerdo es un proceso de construcción.

El desarrollo de la metamemoria.

• A lo largo del desarrollo va aumentando la amplitud de la memoria, el número de ítems que se pueden recordar en la memoria a corto plazo o memoria de trabajo.

• La capacidad para formar agregados, para agrupar el material que hay que recordar, hace que formando unidades mayores se pueda mantener mas información, y resulta casi igual de difícil recordar letras, palabras o frases.

• Flavell ha denominado metamemoria a la capacidad de controlar las propias actividades mentales.

• Los progresos en la metamemoria van unidos también a la posibilidad de utilizar estrategias, tanto para almacenar, como para recuperar los recuerdos.

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