La Violencia En La Escuela

Plantilla del Plan de Unidad

Nota: Complete las áreas grisadas

Autor de la Unidad

Nombre y apellido Marisa López – Sandra Alvarez.

Dirección electrónica del autor

Distrito donde se ubica la escuela Santa Lucía - Capital.

Nombre de la escuela Carlos Pellegrini -- DR. Santiago Cortinez

Dirección de la escuela Carlos Pellegrini -- DR. Santiago Cortinez

Ciudad, provincia y código postal 5411 – 5400

Teléfono de la escuela

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Vista general de la Unidad

Título del Plan de Unidad En búsqueda de los valores perdidos.¨

Pregunta esencial ¿Cuál es el sentido de investigar la violencia?

Preguntas de Unidad ¿Qué es la violencia?. ¿Somos violentos?. ¿Existen diferente tipos de violencia?. ¿Cómo la podemos identificar?. ¿Qué relación existe entre los valores morales y la violencia?. ¿Los valores morales han sido olvidados o remplazados? ¿Se pueden adquirir hábitos de conducta no violenta?. La violencia en la escuela, considerada como ¿normal o anormal?. ¿Es importante que padres y docentes estén unidos en un mismo objetivo: evitar la violencia? ¿La violencia una forma de convivencia o de defensa personal – social.? ¿Se pueden idear en forma conjunta(padres, docentes y alumnos) pautas y modelos de prevención de la violencia?. ¿Qué podemos hacer para evitarla?. En un caso concreto de violencia, ¿qué podemos hacer?.

Resumen de Unidad Toda trasgresión de normas, la indisciplina en general, y como exponente máximo la violencia en la escuela, es uno de los aspectos que más parece preocupar en los últimos tiempos en las instituciones escolares. La escuela no parece todavía darse cuenta cuán necesaria es la reflexión desde el interior de sí misma y cuántos recursos tiene aún por desplegar.

Es fundamental indagar las causas y las consecuencias de la violencia, para poder crear y planificar pautas y normas de conductas no violentas dentro y fuera de la institución escolar. Concientizar a padres y docente que la violencia es un problema de todos.

Fomentar y dar a conocer los valores morales para una convivencia armónica.

Rescatar el diálogo y utilizarlo como herramienta para conciliar las diferencias entre los seres humanos que a veces llevan al conflicto y a la violencia en todas sus manifestaciones.

Otro aspecto a considerar es la integración de diferentes áreas, destacando matemáticas, como una forma de ordenar, organizar y volcar los datos en tablas, porcentajes y gráficos. Aplicando así nociones básicas de estadística. Las demás áreas nos permitirán lograr una continuidad en el conocimiento y en la adquisición de hábitos conductas como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, cooperación, etc.

Areas curriculares: (Haga “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)

Estudios Comerciales  Teatro  Otra: formación ética y ciudadana

 Física - Química  Idioma extranjero  Otra: psicología

 Economía para el hogar  Tecnología industrial  Otra:

Disciplinas lingüísticas  Matemática

 Música  Educación física

Orientación vocacional  Ciencias Naturales

 Estudios sociales  Tecnología

Nivel escolar: (Haga “clic” en las casillas de todos los niveles escolares que corresponda:

 E.G.B. 1  Polimodal

 E.G.B. 2  Educación Especial

 E.G.B. 3  Técnico

 Otro  Otro

Objetivos estudiantiles/Resultados de aprendizaje

Actitudinales,

 Desarrollo de valores y actitudes de participación responsable en el contexto de una sociedad democrática y en permanente proceso de construcción.

 Cultivo de actitudes de flexibilidad, tolerancia y respeto por lo diferente como forma de relación social en un mundo cada vez más complejo e independiente. Desarrollo de actitudes de cooperación y solidaridad con los demás.

 Superación de estereotipos discriminatorios por motivos étnicos, sociales u otros.

 Entrenarse para la solución dialogada de conflictos en el ámbito escolar.

 Adquirir hábitos de conductas no violentas

Conceptuales:

 La violencia en cualquiera de sus formas, como atentado a la convivencia pacífica.

 La responsabilidad individual, grupal e institucional. Los mecanismos de acción para los derechos humanos.

 El dialogo como forma de solucionar las

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