La influencia de los factores sociales en los procesos psicológicos superiores.

La influencia de los factores sociales en los procesos psicológicos superiores

Social factor’s influence in the higher psychological processes

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo

estudiar la influencia de los factores sociales

en los procesos psicológicos superiores en

una muestra de tres niños, uno de tres años y

dos de seis años desde la perspectiva

Vigotskiana. El ejercicio consistió en la

resolución de un rompecabezas por parte de

cada niño con la ayuda de su cuidador. La

recolección de los datos se realizó por medio

de una entrevista semiestructurada dirigida a

los cuidadores de los niños y por las notas

registras por el observador.

Palabras clave: factores sociales, procesos

psicológicos superiores, Vigotsky, niños.

MARCO TEÓRICO

La socialización es un proceso mediante

el cual, los individuos incorporan aspectos

como las normas, los valores, las creencias y

las actitudes, que surgen en un contexto

socio-histórico, los cuales trascienden a

partir del ámbito familiar, los medios de

comunicación, las instituciones educativas

entre otras según Arnett, 1995; Maccoby,

2007; y, Grusec y Hastings, 2007 (como se

citó en Simkin y Becerra, 2013).

Se diferencia entre dos tipos de

socialización, la primaria y la secundaria

según Berger y Luckmann (como se citó en

Simkin y Becerra, 2013) radican en que la

socialización primaria es la incorporación

del individuo en la sociedad, es decir, en un

mundo el cual está conformado por diversos

significados, los cuales, se adquieren a través

de la familia, ya que este, es el primer agente

socializador de un individuo y la

socialización secundaria se adquiere al

integrar nuevos contextos institucionales que

dependen de una estructura social.

Los seres humanos, más que adaptarse a

los fenómenos se apropian de ellos o los

hacen suyos. Esta distinción es importante y

conviene analizar la diferencia entre la

adaptación y la apropiación. Mientras que la

adaptación se refiere a una aceptación pasiva

de las condiciones ambientales que afectan

al organismo, la apropiación implica una

operación distinta: es un proceso activo,

social y comunicativo. De esta forma, la

apropiación es el medio y el proceso

principal mediante el cual se desarrolla el

psiquismo (Rodríguez, 1999).

Lev Semionovich Vigotsky (1885-1934)

fue un psicólogo soviético que se interesó

por estudiar las funciones psíquicas

superiores del ser humano. Según Matos

(como se citó en Chávez, 2001) a finales de

los años veinte Vigotsky propuso una teoría

en la que se postula que entre los procesos

psicológicos y los socioculturales hay una

relación significativa, surgiendo así, la

investigación genética e histórica

simultáneamente. Por lo que formuló que las

funciones superiores del pensamiento son

producto de la interacción cultural.

Para esto, Vigotsky se basó en la

dialéctica Marxista, en la cual, el ambiente

influye en el sujeto en igual medida que el

sujeto influye en el ambiente. Para llegar a

eso de beben tener en cuenta principalmente

dos instrumentos socioculturales, una son las

herramientas, las cuales generan cambios en

el objeto y la otra son los signos, que según

Barquero (como se citó en Chávez, 2001)

son instrumentos psicológicos, que surgen a

través de la interacción sociocultural, lo cual

transforma internamente al sujeto.Para Vigotsky, el signo siempre es el que

genera la interacción social con los otros,

para después convertirse en un medio que

actué en sí mismo (Chávez, 2001). Es así

como los niños se apropian de las

expresiones culturales adquiriendo nuevos

significados acerca de la actividad que se

genera entre la sociedad. Según Moll así se

desarrollan los procesos psicológicos

superiores en los niños, por medio de la

interacción social, del lenguaje, las

herramientas, símbolos entre otros (Chavez,

2001).

Por lo tanto, es claro que la educación

tiene un papel esencial en la constitución de

los procesos psicológicos superiores ya que

por su intermedio la persona es culturizada y

humanizada; de esta manera, la psicología

que propone Vigotsky, busca encontrar los

fundamentos de la cultura humana,

asignándole un papel importante a los

símbolos y las prácticas culturales, ésto es

debido a que lo propio de la escuela es el

impulso, desarrollo y complejización de los

procesos psicológicos superiores (Baquero,

1996).

Vigotsky (1978) señala que el desarrollo

psíquico se da principalmente a través de los

factores sociales es decir, a nivel

interpsiquico, y después, se da en el plano

psicológico, el cual sería a nivel

intrapsiquico, asimismo, debido a este

proceso de transición de afuera hacia dentro,

se vas transformando las estructuras y

funciones del niño o niña, a este proceso le

llamo “Ley genética general del desarrollo

psíquico (cultural)”. Ya que el factor social

sobrepasa al factor biológico, siendo así, el

desarrollo psíquico está en la interacción

social y no en el sujeto (Chávez, 2001).

La internalización se define como la

"restauración" de una operación

interpsicológica en una operación

intrapsicológica; pero, la interpsicologia y la

intrapsicologia no deben confundirse como

una copia de los procesos sociales

establecidos. La internalización no es un

procesos automático, involucra un orden de

cambios a lo largo del tiempo (Martínez,

1999).

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