La psicología de la educación y la intervención en las situaciones

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 La psicología de la educación y la

 intervención en las situaciones

 educativas

La psicología de la educación es una disciplina puente entre la psicología y la educación, con un objeto de estudios, unos marcos teóricos conceptuales y unos métodos de indagación e intervención que le son propios.

Según Ausubel (1969), decía que la psicología de la educación es sin lugar a dudas una disciplina aplicada, pero no es la psicología general aplicada a los problemas educativos. Es decir, estudia el más amplio sentido los procesos psicológicos: cognoscitivos, sociales y afectivos.

 Tres dimensiones

Dimensión teórico – conceptual: se refiere al saber conceptual que permite realizar la reflexión y análisis del quehacer psicoeducativo.

Dimensión Metodológica: comprende los distintos saberes y recursos metodológicos utilizados por los psicólogos educativos para la realización de la investigación psicoeducativa.

Dimensión de intervención: tiene dos componentes el tecnológico-proyectivo y el técnico-practico.

 Breve recorrido por la psicología de la educación como

 campo de intervención psicoeducativa

1ra fase: Entre finales del siglo XIX y hasta aproximadamente 1920, se caracteriza el estudio de niño con distintas discapacidades, que fluctúa entre una orientación clínica y psicométrica. 2da fase: Entre 1920 y 1955 tiene lugar el origen y desarrollo de la psicología escolar como un campo propiamente psicoeducativo.

3ra fase: Entre 1950 y 1970. En ella los psicólogos educativos comienzan a incursionar en el terreno de la formación y actualización de los profesores.

4ta fase: En 1970 se desarrollan nuevas técnicas que intentan cambiar el foco de interés en el diseño y la intervención educativa.

Con el arribo del siglo XXI, se plantean nuevas demandas al profesional de la psicología.

Pozo Moreno (1999), plantea que la principal demanda es una sociedad cada vez más abierta y compleja, hay una insistencia creciente en que la educación debe estar dirigida a promover capacidades y competencias y no solo conocimientos cerrados o técnicas programadas.

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