Las causas de la dislexia

DISLEXIA

La primera vez que se usa el término dislexia fue en 1872, por el médico alemán R. Berlin de Stuttgart, que lo uso para describir el caso de una persona adulta que había perdido la habilidad lectora después de una lesión cerebral (lo que ahora conocemos como dislexia adquirida). A raíz de este estudio, la revista británica The Lancet publica varios artículos de médicos oftalmólogos que describen a la dislexia como una enfermedad visual. Fue así como W. Pringle Morgan el 07 de noviembre de 1896, pública un artículo de un niño de 14 años con CI normal que no había tenido éxito con el proceso lector; dicho artículo se considera como uno de los primeros informes de dislexia. Aquí comienza a surgir el interés por esta nueva, pero presente afección. Y es así como Henshelwood comienza a realizar las primeras investigaciones y a publicar más casos de la misma, “sugiriendo su posible naturaleza congénita” (Garjun, 2001).

Causas:

En 1917, James Hinshelwood describió que las causas de la dislexia no están aún del todo determinadas, pero menciono las siguientes

• Componente Genético, determinado por la herencia de ciertos genes que predisponen a padecer la enfermedad. Un ejemplo de ello es el gen dcd2, activo en los centros cerebrales implicados en la lectura; se ha detectado que este gen presenta menor actividad en individuos disléxicos.

• Causas Fisiológicas, como problemas auditivos o visuales, no quedan descartadas por el momento.

• Causas de Origen Neurobiológico, ya que han podido confirmar que en el cerebro de los disléxicos hay una falta de asimetría en los hemisferios cerebrales así como un tamaño más grande de la masa blanca que conecta los dos hemisferios. Habiendo también una alteración en el cerebro en la zona de aprendizaje del lenguaje

• Causas Emocionales (tensiones, ansiedad, trastornos), asociativas (dificultad para asociar una palabra con un sonido y con su significado)

• Causas Metodológicas (aplicación incorrecta del método de enseñanza en la lecto-escritura).

Definiciones:

• La dislexia es presentada como un trastorno, debido a que es un “conjunto de dificultades de competencia en el ámbito de la lectura” (Artigas-Pallares, 2009). Al leer diferentes conceptos de la dislexia, todos coinciden en esto, el niño que la posee, va a tener problemas en el área de la lectura, y por lo tanto su nivel lector siempre será diferente al del resto. Para comprobarlo se presentan diferentes definiciones de dislexia:

• “La dislexia es una dificultad significativa y persistente que afecta las habilidades lingüísticas asociadas a la lectura y a la escritura, especialmente a la discriminación fonológica, la memoria a corto plazo, la decodificación, la secuenciación fonológica y la percepción de los rasgos de las letras. Se manifiesta como una dificultad de la automatización de la lectura, problemas con la ortografía y también con el cálculo aritmético. En niños con una inteligencia y entorno socio educativo normal.” (Cantera)

• “La presente definición de parte de la Asociación Internacional de Dislexia declara lo siguiente: La dislexia es una discapacidad específica del aprendizaje, de origen neurológico. Se caracteriza por la dificultad para reconocer palabras en forma precisa y fluida y por deficiencias en la habilidad con la ortografía y para descodificar. Por lo general, estas dificultades provienen de una deficiencia en el componente fonológico del lenguaje que frecuentemente son inesperadas dadas las otras destrezas cognitivas y la suministración de una instrucción efectiva en el salón de clases. Consecuencias colaterales pueden incluir problemas con la compresión de la lectura y con una carencia de experiencia literaria lo que podría impedir el desarrollo del vocabulario o la apropiación de conocimientos y saberes tácitos.” (Texas, 2007, revisado en 2010)

Características:

Las siguientes son características básicas de la dislexia que se presentan al leer, deletrear y escribir palabras:

• Dificultad para leer palabras comunes o reales por separado

• Dificultad en la precisión para descifrar palabras ficticias

• Lectura lenta, imprecisa y dificultosa (falta de fluidez al leer)

• Dificultad para aprender a escribir (ortografía)”. (Texas, 2007, revisado en 2010)

Las consecuencias secundarias de la dislexia pueden incluir lo siguiente:

• Dificultad variable en aspectos de la comprensión de lectura

• Dificultad variable en aspectos de la expresión escrita

• Ocupar un tiempo limitado en actividades de lectura” (Texas, 2007, revisado en 2010)

Las características de la dislexia que se presentan al leer o escribir son el resultado de:

• El desarrollo de la conciencia fonológica, incluyendo la segmentación, la combinación y la manipulación de sonidos en las palabras

• El aprendizaje de los nombres de las letras y la asociación con los sonidos que representan

• La memoria fonológica (guardar información de palabras y sonidos en la memoria)

• La rapidez para nombrar objetos familiares, colores o letras del alfabeto” (Texas, 2007, revisado en 2010)

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Señales comunes de la dislexia

Las siguientes señales podrían asociarse con la dislexia si son inesperadas en relación con la edad, nivel educacional o habilidades cognitivas de un individuo.

En la etapa preescolar

• Tardar para hablar a una edad normal

• Dificultad para desarrollar el ritmo lingüístico

• Dificultad para pronunciar palabras (Por ejemplo: "pardo" por "prado" y "cacheta" por "chaqueta")

• Deficiencia de la memoria auditiva para las canciones y rimas infantiles

• Lentitud para agregar palabras nuevas al vocabulario

• Incapacidad para recordar la palabra correcta

• Dificultad para aprender los números, los días de la semana, los colores, las formas y para aprender a deletrear y escribir su propio nombre

De kindergarten a tercer grado

• Deficiencia para comprender las palabras compuestas o que se separan; por ejemplo, la palabra sacapuntas que se puede separar en saca y puntas y, que después, la palabra saca se puede separar en sílabas (“sa” “ca”) y en los fonemas: /s/ /a/ /k/ /a/

• Dificultad para aprender los nombres de las letras y sus sonidos correspondientes

• Dificultad para descifrar palabras sueltas (leer una lista de palabras)—carece

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