Los Esquemas De La Etapa Operacional

Los esquemas de la etapa operacional

I. Introducción

Las características generales del desarrollo humano en la etapa de operaciones mentales o esquemas, que va de los 7 a los 11 años, de acuerdo con Castro, Moreno y Conde, (2006, citado por la UVEG, 2010) son las siguientes: “el niño ejecuta operaciones basándose en la lógica; demuestra una actitud más cuantitativa; el niño es capaz de desarrollar la capacidad de seriación; se presentan avances en la comunicación donde los niños dejan de lado el egocentrismo; existe mayor complejidad en las relaciones sociales”. En paralelo a ello –o a consecuencia de lo anterior-, se pueden en observar en el alumno preadolescente tres operaciones mentales como lo son las de seriación, clasificación y conservación.

A continuación se presente una investigación sobre los fundamentos de cada una de estas operacionales mentales o esquemas en esta etapa de la vida en el ser humano, no sin antes dejar asentado que es aquí cuando individuo interioriza por medio de acciones en donde la reversibilidad es la característica más específica de esta etapa, además de que según http://psicopsi.com/contact, (s. f) “la persona (es capaz) realizar operaciones lógicas elementales pero siempre en presencia de los objetos”.

II. Las tres operaciones concretas

A) La seriación

De acuerdo con Santamaría, (s. f.) la seriación “es una operación lógica que a partir de un sistemas de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente”

La seriación contiene 3 fases: en una primera etapa el niño puede formar parejas (un objetó pequeño y otro grande); en la segunda el niño logra series por ensayo y error y, finalmente, en la tercera fase el individuo puede realizar la seriación sistemática.

B) La clasificación

Es otra operación mental concreta que de acuerdo con las ideas de Santamaría, S. (s. f.) “constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. En conclusión las relaciones que se establecen son las semejanzas, diferencias, pertenencias (relación entre un elemento y la clase a la que pertenece) e inclusiones (relación entre una subclases y la clase de la que forma parte). La clasificación en el niño pasa por varias etapas”.

En este esquema de clasificación se pueden distinguir 2 periodos: uno, denominado de transitividad en donde el individuo puede “establecer deductivamente la relación existente entre dos elementos…”; y, el otro, el de reversibilidad , a través del cual el sujeto está en capacidad “de concebir simultáneamente dos relaciones inversas, es decir, considerar a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores” (Santamaría, (s. f).

C) La conservación

Dice Arias, (2009) que la conservación “se refiere a la permanencia en cantidad o medida de sustancias u objetos aunque se cambien de posición y su forma varíe”, esta etapa del desarrollo cognitivo del ser humano es fundamental ya que hace posible que el niño pase de la etapa prelógica a la lógica, es en este momento en que el niño es capaz de reconocer que cualidades como número, longitud o sustancia permanecen invariables ante el cambio de forma, color y posición.

III. Ejemplificación de los tipos de operaciones mentales concretas.

A continuación en el siguiente cuadro se presentan ejemplos de cada tipo de operación mental o esquema.

Tipo de operación mental Ejemplos

Seriación - El niño toma del conjunto de palitos el más pequeño, luego el más pequeño de los que quedan y así sucesivamente en caso de una serie decreciente, el proceso

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