Los factores que intervienen en la adquisición y desarrollo de la lectura y la escritura

FACTOR

DESCRIPCIÓN

Lenguaje

• La conquista de un segundo lenguaje, más difícil y que exige un mayor esfuerzo que el lenguaje oral.
• El aprendizaje inicial de la lectura y la escritura presupone un determinado nivel de preparación del lenguaje de los escolares.
• La formación del lenguaje oral es un acto inconsciente: a los 3 meses el niño emite sonidos articulados distintos al llanto, a los 9 meses emite sonidos según el ambiente exterior, al año o año y medio puede expresarse de 10 a 15 palabras de forma aislada. A los 2 años nombra objetos del medio. A los 3 años, el vocabulario alcanzar un promedio de casi 1.000 palabras y tiene lugar el desarrollo del lenguaje comunicativo. Hacia los cuatro o cinco años, su lenguaje se enriquece significativamente; pero el niño no conoce los medios que utiliza para producir su lenguaje, el estudio de las estructuras gramaticales, esto lo comienza a conocer cuando adquiere el lenguaje escrito.
• El oído fonemático tiene como función el análisis y síntesis  de los sonidos verbales, y sobre la base de ellos se diferencia una palabra de otra. Esta es una habilidad a desarrollar de forma dirigida a partir de los 5 o 6 años de edad según la mayoría de los investigadores.
• El desarrollo del lenguaje,  tiene una gran importancia al comienzo de la vida escolar  y una gran responsabilidad en el aprendizaje de la lectoescritura; pues lo que se expresa por escrito no es más que aquello que se conoce, piensa o supone, y se hace de la forma y con las palabras que se dominan.

Nivel Mental

• La edad mental adecuada para que el niño aprenda a leer y escribir está comprendida entre 5 – 7 años.
• La inteligencia de un niño es de tipo práctica y porteriormente un pensamiento representativo
• A los 4 años es capaz de evocar y representar acciones; el lenguaje le ayuda a estructurar su pensamiento y poco a poco su inteligencia adquiere un carácter operativo, que no depende de circunstancias y situaciones concretas.
• La actividad  analítica podrá descomponer las palabras hasta sus elementos básicos y de éstos volver a la síntesis  de sílabas y palabras.

Desarrollo Perceptivo

• La percepción visual, auditiva, espacial y temporal son  importancia en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
• En la edad preescolar la percepción infantil se caracteriza por falta de los detalles y saturación emocional.
• Perfeccionamiento de su orientación en las propiedades y relaciones externas de los fenómenos y objetos en el espacio y en el tiempo.
• la lectura y la escritura se desarrollan en un tiempo y un espacio determinado
• El niño de edad preescolar una vez que tenga el conocimiento de su esquema corporal, podrá organizar las relaciones entre los objetos exterior a él, estas relaciones se dan en grupos opuestos.
• La percepción temporal, es la que más tardía aparece en el niño. tendrá en cuenta la sucesión de los días, de los meses. se basan en un ordenamiento temporal, según el plano del papel siguiendo una dirección determinada (izquierda – derecha).
• El desarrollo adecuado de la percepción y estructuración espacio – temporal, se fundamenta principalmente en una actividad de tipo perceptivo – motriz.
• La percepción visual (forma – tamaño –color), en las primeras etapas aparece la percepción del color, formas, tamaños, sonidos.
• La percepción auditiva. El desarrollo de los procesos fonemáticos constituidos por el oído fonemático y la percepción fonemática son fundamentales para la asimilación del aspecto sonoro del lenguaje.  

Desarrollo Psicomotriz

• La inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del niño y en los primeros años de su desarrollo no es otra que la inteligencia motriz.
• Teniendo en cuenta las características del desarrollo psicomotriz del niño hasta los 3 años se establecen los siguientes estadios

• Estadio de impulsividad motriz
• Estadio emotivo
• Estadio sensoriomotor
• Estadio proyectivo

• En el periodo de 3 a 6 años las adquisiciones psicomotrices más importantes son la toma de conciencia del propio cuerpo y afirmación lateral, con la orientación a sí y al mundo exterior.

• Toma de conciencia del propio cuerpo.
• Afirmación del predominio lateral.

• En la adquisición de la lectoescritura el niño debe integrar los complejos mecanismos el desarrollo psicomotor que incluyen el manejo del lápiz, la reproducción de los rasgos de las letras, el movimiento de los ojos de izquierda a derecha y viceversa, la coordinación óculo-manual.
• La coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse entre los 2 y 4 meses.
• A los 5 años, están preparados para cortar, pegar y trazar formas. Sus dibujos tienen trazos definidos y formas identificables.
• 7 año de vida se observa ya un ritmo normal en todos los movimientos y una precisión de los gestos y movimientos finos en general.
• Los elementos de la psicomotricidad se desarrollan paralelamente a las funciones afectivas e intelectuales (pensamiento, lenguaje, memoria, atención).

Factores Emocionales

• El niño pasa por una serie de etapas madurativas a través de las cuales se va configurando su personalidad.
• En los primeros años se destacan dos rasgos fundamentales: inseguridad y ansiedad.
• Hacia los dos años y medio viene una fase de oposición  se vuelve caprichoso, terco, difícil de manejar.
• A los tres años el niño se da cuenta de que su madre tiene existencia propia.
• Entre los tres – cinco años el niño aprende a querer a su madre sin confundirse con ella. Va integrándose a un ambiente escolar.
• La motivación es importante, hará que el niño emprenda un nuevo tipo de actividad con una disposición afectiva desfavorable o favorable, lo que marcará con un signo u otro su enseñanza
• Los seis años, el niño está en las mejores condiciones para emprender una serie de aprendizaje de modo sistemático, ya el niño ha terminado el proceso de identificación con los padres por lo que  goza de una cierta tranquilidad.