Los padres como psicologos intuitivos

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO. [pic 1]

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

OCTAVO SEMESTRE.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESTRATEGIAS Y RECURSOS II.

PROFR: RUBÉN RAMÍREZ RAMOS.

ALUMNO: JOSUÉ  JARED MENDOZA HERNÁNDEZ.

FECHA: 18- Abril-2016.

TRABAJO: INFORME DE PRACTICA 2. (ENTREVISTAS)

Bibliografía: BARAJAS E. CARMEN (1997) LOS PADRES COMO PSICÓLOGOS INTUITIVOS DEL DESARROLLO. (PP. 81-93)  

LOS PADRES COMO PSICÓLOGOS INTUITIVOS DEL DESARROLLO.[pic 2]

La psicología implícita de los padres sobre la adolescencia constituye un tema de reciente incorporación en la disciplina de la psicología del desarrollo.

El individuo es un ser con mente que, lejos de copiar la realidad o limitarse a procesar con sus recursos cognitivos individuales la información que el medio que donde interactúa proporciona y construye sus propios significados para adaptarse en su medio físico y social.

El individuo tiene la capacidad de inferir y categorizar estados mentales y elementos de su contexto.

El desarrollo psicológico del adolescente no se considera como un proceso de acumulación de influencias externas o individuales si no ahora la psicología actual tiene más interpretación de la interacción entre el sujeto y su entorno un (proceso de construcción conjunta).

Este enfoque ha originado un auge en el estudio de los procesos interactivos de los adolescentes y como una manera de que los padres de familia conozcan dichos cambios.

“Palacios 1987” Considera que los productos cognitivos de los padres con relación a sus hijos están lejos de ser teorías, por  lo que prefieren el termino (ideas). 

LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO IMPLÍCITA EN LA MENTE DE LOS PADRES: ACTIVIDADES COGNITIVAS Y TRASCENDENCIA EN EL DESARROLLO.

Uno de sus objetivos es describir la evolución de la psicología de las personas, explicarlo y establecer las bases para intervenir en la modificación y optimización del proceso de desarrollo.

Así mismo permite construir sus propias representaciones de como suceden los cambios psicológicos según su edad del adolescente.

Existen agentes que influyen en el desarrollo de sus procesos psicológico del individuo el maestro y los padres de familia. Cada uno de estos agentes genera elementos desde el lenguaje, creencias, conocimientos, actitudes, personalidad, modelos, intereses, genética, afectividad. Que influyen en su limitación o desarrollo  del  proceso cognitivo del alumno.

Recordemos que la influencia de los padres, maestros e  incluyendo los factores medioambientalistas varían de acuerdo a la edad, tiempos, influencia, expectativas, atribuciones, actitudes, valores, necesidades y contextos.

Muchos autores defienden la idea de que los padres mantienen una estrecha relación entre las creencias acerca del comportamiento de los niños y sus conductas educativas. Donde cualquier práctica de conducta educativa de sus hijos esta coherentemente estructurada.

PATRONES DE IDEAS PARENTALES: FUNDAMENTOS SOCIALES Y PERSONALES.

Los padres construyen su conocimiento y funciones cognitivas sobre el desarrollo para adaptarse a la concreta realidad de su experiencia con los hijos.

De este modo su sistema de conocimiento y creencias es el producto que resulta de aplicar sus capacidades cognitivas individuales a las ideas culturalmente aceptadas.[pic 3]

Los entornos sociales y culturales inmediatos en los que cada padre se desenvuelve sirven de filtro en el proceso de transmisión de la herencia cultural con sus hijos.

Las principales variables sociodemográficas han sido identificadas como fintes de diferencias en la naturaleza de las ideas de los padres con el nivel educativo.

Las fuentes de información y experiencias sociales hacen que las creencias sobre la psicología del adolescente no se distribuyan de modo homogéneo entre la población.

“Triana (1991, 1993)” ha identificado 3 grupos de padres a partir de las cuatro teorías previamente detectadas vigentes en la mente de los padres y las tres variables sociodemográficas.

Grupo 1: Padres que aceptan las teorías ambientalistas y constructivista y rechazan la nurturista y la innatista. El prototipo de padres que asume estas teorías se caracteriza por un alto nivel educativo y profesional y por residir en zona urbana.

Grupo 2: Padres que aceptan las teorías innatistas y constructivistas rechazan la ambientalista y nurturista. Los padres que se adscriben son de nivel educativo y profesional alto.

Grupo3: Padres que aceptan las teorías innatista y nurturista y rechazan la ambientalista y constructivista. Se caracteriza por un bajo nivel educativo y profesional y por residir en una zona rural.

Palacios (1987) han identificado tres patrones parentales de creencias:

Padres Tradicionales: Padres de bajo nivel educativo y de procedencia rural que defiende ideas innatistas.

Padres Modernos o actualizados: Padres con alto nivel educativo residen en zona urbana y por defender la interacción herencia-medio como explicativa del comportamiento y desarrollo del niño.

Padres Paradójicos: Padres tanto urbanos como rurales y con nivel de estudio medio/ bajo se caracteriza por la naturaleza inconsciente y oscilante de sus ideas.

(LA APLICACIÓN DE MI PRACTICA NUMERO 2, FUE A UNA MAESTRA Y UN PADRE DE FAMILIA.)

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO. [pic 4]

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

OCTAVO SEMESTRE.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESTRATEGIAS Y RECURSOS II.

PROFR: RUBÉN RAMÍREZ RAMOS.

ALUMNO: JOSUÉ  JARED MENDOZA HERNÁNDEZ.

FECHA: 20- Abril-2016.

TRABAJO: INFORME DE PRACTICA 2.

Bibliografía: BARAJAS E. CARMEN (1997) LOS PADRES COMO PSICÓLOGOS INTUITIVOS DEL DESARROLLO. (PP. 81-93)  

Nombre:                  VERÓNICA JIMÉNEZ GARCÍA.                                    . Estado civil:          VIUDA           .

Edad: __46___. Sexo:    FEMENINO      . Nivel de estudios:      NORMAL SUPERIOR  Profesión:   PROFESOR     .

...