Los patrones matemáticos

Los patrones matemáticos son cosas o eventos que se repiten siempre de lamisma manera, por lo que podemos predecirlas.Utilizamos los patrones para lograr resultados específicosLos patrones son ciertas regularidades que pueden observarse en algunassituaciones reales, concretas y modelizarse matemáticamenteHace unos veinte años, nació la propuesta de una definición de lamatemática como la ciencia de los patrones: “en líneas muy generales, loque hace un matemático es examinar

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abstractos. Es decir, buscarpeculiaridades, cosas que se repitan, patrones numéricos, de forma, demovimiento, de comportamientoEn toda sucesión, figurativa o no, es necesario buscar esos patrones parapoder modelizarla

Secuencias y patrones en Matemáticas

Nuestra mente tiene la capacidad de identificar la relación existente entredos o más elementos, lo hace cuando agrupa por colores, tamaños, formasy anticipa qué otros elementos podrían formar parte de dicha relación; esasí que el niño empieza a contar aún antes de la edad escolar,

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os niños podrán apreciar que la matemática es una forma de pensar siconstruyen y buscan patrones en actividades adecuadas a su nivel.

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os niños estudian, copian, alargan o representan patrones en una variedadde formas. Una vez que se les ha presentado la actividad voluntariamente,elaboran patrones más complejos para que otros niños los desarrollen yrepresenten. La secuencia y construcción de patrones en una ampliavariedad de modos contribuye a la comprensión de la propia disciplina.Aprendiendo que al 1 le sigue el 2, a éste el 3,... y al 3 le habrá de seguirotro que aunque no sepa cuál, sí “sabe” que ha de existir “otro”.Estamos desarrollando esta habilidad cuando jugamos con el niño aconstruir “cadenas” con papeles de colores.Cuando los alumnos han dominado esta etapa, empezamos a introducirotras variables para formar patrones cada vez más complejos alentándolosa utilizar su imaginación.De igual manera podemos utilizar las regletas para construir “trenes decolores” iniciando con formas sencillas donde sólo utilicemos dos elementoscomo se muestra en la siguiente figura.Continuando con esas mismas regletas, invitamos a los alumnos a construirotras combinaciones y jugar entre ellos para descubrir el patrón deconstrucción que tiene cada tren.

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