MONOGRAFIA MIEDO INFANTIL

INTRODUCCIÒN Pág. 1

CAPITULO I Pág. 2 - 6

Marco Conceptual

• Conceptos

• Miedos en los niños

• Origen de los miedos

• Función de los miedos

CAPITULO II Pág. 7 - 10

Evolución del miedo en las distintas etapas de la vida.

• Miedos normales evolutivos por edades.

• Cursos evolutivos de los miedos

• Cuadro resumido de los miedos

CAPITULO III Pág. 11 - 14

Fobias del cuerpo

• Concepto

• Características

• Clases de fobias

• ¿se puede curar una fobia?

• De donde provienen

• Síntomas

CAPITULO IV Pág 15 -18

Técnicas para la eliminación del miedo basado en el trabajo de las teorías de aprendizaje.

• Modelos conductistas

• La teoría de los dos factores

• Técnicas , teorías de aprendizaje

• Técnicas terapéuticas

CAPITULO V Pág. 19 - 20

• Conclusiones y Bibliografías

INTRODUCCIÒN

Los miedos son aprendidos en la infancia. A medida que el niño crece los miedos van evolucionando de acuerdo al desarrollo cognitivo y las variables de su medio ambiente.

Si el miedo no disminuye a través del tiempo y se va generalizando se le llamo fobias que llegan a perturbar la vida cotidiana del niño y de sus familiares.

La función del miedo en casos sencillos es de proteger al niño de diferentes daños. Es normal que los niños presenten miedos específicos. El niño evitara la mayoría de los peligros como respuesta al miedo.

Cuando los niños sienten miedo son incapaces de autocontrolarse, lo único que hacen es intentar evitar la situación.

CAPÍTULO I

Marco Conceptual

A) Concepto del Miedo

Según el diccionario de la Real Academia el miedo es “la perturbación a “perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario”. El vocablo procede del latínmetus, que tiene significado análogo. Los términos asociados son : temor , recelo , aprensión, canguelo, espanto, pavor, terror, horror, fobia, susto, alarma, peligro o pánico.

Se caracteriza por un intenso sentimiento casi siempre desagradable, provocado por la percepción de un peligro real o supuesto, presente, futuro o incluso pasado. El miedo está relacionado con la ansiedad.

Existe el miedo real cuando la dimensión del miedo esta correspondido con la dimensión de la amenaza , y el miedo neurótico cuando la intensidad del miedo no tiene ninguna relación con el peligro. Ambos miedo real y neurótico fueron términos definidos por Sigmund Freud.

B) Miedos en los niños

Algunos miedos llegan a ser perjudiciales al desarrollo del niño, sin embargo hay otros que incluso, pueden hacer con que el niño evite algún accidente: Por ejemplo: miedo al cruzar una calle, miedo de caerse del columpio, miedo a los animales, etc. Son miedos que enseñan al niño a ser más precavido en situaciones que exigen más cuidados

Los miedos aparecen y desaparecen, a veces sin darnos cuentas de ello y van cambiando a la medida que el niño ira creciendo.

Los miedos más comunes de los niños son:

• Empiezan a tener miedo de las personas extrañas.

• Objetos raros

• A los ruidos fuertes

• A la oscuridad.

Más tarde empiezan a tener miedo a :

• Empiezan a tener miedo a la muerte

• A los monstruos

• A los ladrones , etc

Estos miedos se ven inducidos por el ambiente externos a los que están acostumbrados (películas, cuentos, historia de sus amigos), y otros están fundamentados en las experiencias negativas dentro de su hogar o fuera de ellos.

Una pequeña proporción de miedos infantiles son persistentes, continuando incluso en la vida adulta. Estos temores se convertirán en un problema, porque interfieren el funcionamiento diario del niño y de su familia.

C) Origen de los miedos:

Patrones familiares

Según estudios los padres con tendencia a ser miedosos y que poseen más trastornos de ansiedad, suelen tener hijos con miedos o ansiedad, con mayor proporción que los padres normales. A través del modelado, aquel aprendizaje que se da a través de la observación del niño hacia sus padres.

Información negativa

Una información negativa sobre alguna situación, puede ser una fuente que genere el temor en el niño. Su percepción y fuerza vendrá de que tal importante y relevante es la persona que difundió esa información para el niño.

Aprendizaje directo

El miedo a no respirar. Sería el caso de niños que han sufrido ataques de asma o se han despertado repentinamente por la noche con la sensación de no poder respirar.

Condicionamiento

Supongamos la idea de un niño que fue atacado por un perro y sufrió heridas que le causaron mucho dolor, y le tuvieron que llevar al hospital. Es posible que la simple visión de un canino, o sentir que uno se le acerque demasiado le provocaran miedo y rechazo.

Experiencias

Las experiencias desagradables o traumáticas, presenciar malos tratos o situaciones que lo impacten emocionalmente. En casos extremos estas experiencias derivan en trastornos clínicos, fobias, ansiedad o estrés postraumático.

D) Función del miedo

El miedo, como cualquier otra emoción se manifiesta a tres niveles o tipos de respuesta:

• Expresiones conductuales visibles

• Sentimientos y pensamientos subjetivos

• Cambios fisiológicos acompañantes.

Los humanos reaccionamos de distintas maneras hacia un momento o condición de miedo varían desde la inmovilidad total hasta los ataques de pánico con huida desesperada de la fuente de peligro. Las manifestaciones fisiológicas más comunes son:

• Sudoración excesiva

• Ritmo cardiaco acelerado

• Tensión muscular

• Sequedad de la garganta y boca

• Dificultad de respirar

• Temblores

• Erizamiento del pelo

• Aumento de la presión arterial

Los recién nacidos muestran una conducta alterada cuando tienen hambre, están cansados o nerviosos, antes que el miedo en sí. Es una reacción muy adaptiva ya que le ayuda

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