Manejo Conductual

Índice

 Definición

 Listado de cotejos prácticos:

1) Reconocer las conductas responsables

2) Corregir la conducta irresponsable e inapropiada

3) Ignorar

4) Control de proximidad

5) Reprimendas verbales moderadas

6) Tácticas

7) Arreglo preferencial de asientos

8) Tiempo perdido

9) Descansos/recreos

10) Notificaciones a los padres o tutores

11) Contrato de conducta escrita

12) Establecer los límites fuera de la sala de clases

13) Sistemas de reforzamiento

 Modelos del Manejo Conductual

o Anticipación.

o Desviación

o Sustitución

o Restricción

Introducción

El presente trabajo es una breve practica echa con el fin de conceptualizar acerca del tema manejo conductual. En el mismo encontramos un sin numeros de ideas y ejemplos los cuales le ayudaran para comprender mejor cada tecnica y que se destacan en en modo de resumen.

Las ideas mostradas o descritas estan basadas en niños y jóvenes por la razon de que es muy dificir (por no decir imposible) manejar la conducta de una persona adurta.

Tambien presentamos los diversos modelos de manejo conductual los cuales son de suma importancia a la hora de trabajar la conducta del niño ya sea en la casa o en la escuela.

Sin mas que agregar, dejamos este material en sus manos esperando de que pueda comprender y valorar la información suministrada en este.

Manejo conductual

Definición:

Todas aquellas acciones (e inacciones conscientes), en las que los especialistas y padres se involucran para aumentar la probabilidad de que los individuos en forma individual o grupo desarrollen conductas efectivas que sean en lo personal auto satisfactorias, productivas y socialmente aceptables.

El manejo de conducta se refiere a las habilidades de procedimiento necesarias para resorber los problemas disciplinarios en la sala de clases.

Lista de cotejo practicos:

1. Reconocer las conductas responsables

2. Corregir la conducta irresponsable e inapropiada

3. Ignorar

4. Control de proximidad

5. Reprimendas verbales moderadas

6. Tácticas

7. Arreglo preferencial de los asientos

8. Tiempo perdido

9. Descansos/recreos

10. Notificaciones a los padres o tutores

11. Contrato de conducta escrita

12. Establecer los límites fuera de la sala de clases

13. Sistemas de reforzamiento

1. Reconocer las conductas responsables:

• Por sus propias acciones, los profesores pueden monitorear si los alumnos llenan sus expectativas y muestran una conducta responsable. A menudo, se debe inspeccionar la sala en forma visual, caminar alrededor de la sala de clases durante horas de trabajo independiente y cooperativo reconociendo los esfuerzos prolongados o especiales de los alumnos.

• Reconocer frecuentemente las conductas apropiadas al observar, sonreír, asentir, usar halagos breves adecuados a la edad. La conducta responsable también se puede reconocer a través de la retroalimentación escrita a un alumno (y a los padres/tutores) incluyendo certificados de méritos y los profesores también pueden ofrecer a los alumnos responsabilidades adicionales y organizar con frecuencia esfuerzos diarios. Ejemplos: “Kevin, estás siendo responsable por tu conducta. Puedo ver que estás escuchando y observando.” “Jarod, tu contribución a nuestra discusión realmente ayudó a nuestra comprensión del tema.”

2. Corregir la conducta irresponsable e inapropiada:

Formular una lista (ítemes observables) de todas las malas conductas potenciales, que podrían ocurrir en un día. Determinar si se deberían ignorar las malas conductas identificadas, las consecuencias o educación correctiva. Pensar en todas las posibles consecuencias negativas e identificar aquellas que no sólo serían apropiadas de usar sino también aquellas que podrían ser implementadas constantes, justa y calmadamente. Se les debe informar a los alumnos con anticipación acerca de las consecuencias que podrían enfrentar si no se comportan adecuadamente (las consecuencias dentro de la sala de clases incluyen ignorar, control de proximidad, reprimendas verbales moderadas, señales y guías, prácticas positivas, tiempo perdido y descansos/recreos).También, asegurarse que la consecuencias en la sala de clases sea apropiada a la mala conducta.

3. Ignorar:

Los profesores deberían considerar ignorar a un alumno cuando su conducta aumenta con reprimendas verbales o cuando interfiera con la enseñanza o con el aprendizaje del alumno. En vez de eso, hay que tratar de encontrar oportunidades para interactuar positivamente con el alumno; de dar ejemplos de conducta responsable e irresponsable; ignorar constantemente la mala conducta en el lenguaje tanto corporal como en el oral.

4. Control de proximidad:

Movilizarse dentro del espacio del alumno para ayudarlo/a a monitorear su propia conducta.

5. Reprimendas verbales moderadas:

Usar reprimendas verbales moderadas cuando los alumnos no sepan que cierta conducta es inapropiada. Hablar a solas con el alumno o dar las reprimendas junto con instrucciones para enfocarse en una práctica positiva de una conducta alternativa. Ejemplo: “Andrea, necesitas mirar esa película. Recuerda nuestra regla: Prepárate para aprender.’”

6. Tácticas:

La demora ocurre cuando un alumno trata excesivamente de llamar la atención: “Sonya, eso fue una queja, Podemos hablar más tarde durante tu tiempo de discusión.” “Monny, estás empezando a conversar de más. Recuerda que debes escribirlo, colocarlo en la caja y esperar hasta que sea la "Hora de Responder."

7. Arreglo preferencial de asientos:

Sentar a los alumnos cerca de la fuente de instrucción si tienen problemas de vista o audición o si tienen dificultad para prestar atención o si necesitan más ayuda por parte del profesor. También considerar las habilidades sociales de los alumnos en la sala de clases al diseñar el orden en

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