Metodo Inductivo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 12-B ACAPULCO

SUBCENTRO AYUTLA.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

TITULO:

METODO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO, TECNICAS Y ESTRATEGIAS

ASIGNATURA:

EXPRESION LITERARIA EN PREESCOLAR

ASESOR:

EMILIO RAMIREZ

ALUMNA:

DEISYLIZBETH RAMIREZ RAYON

AYUTLA DE LOS LIBRES GRO, 11DE ENERO-2014

METODO INDUCTIVO Y METODO DEDUCTIVO

En principio el método científico recurre a dos vías alternativas para elaborar los conceptos (teorías) que permiten acercarnos al entendimiento de la realidad: El método inductivo y el método deductivo.

Inductivo: Es un modo de razonar que nos lleva:

a) De lo particular a lo general.

b) De una parte a un todo.

Proceso del método Inductivo.- Como se dijo anteriormente el método inductivo es un proceso analítico-sintético.

Para una mejor estructuración del procedimiento del método inductivo se sigue los siguientes pasos:

a. Observación

b. Experimentación

c. Comparación

d. Abstracción

e. Generalización

Deductivo: Es un tipo de razonamiento que nos lleva:

a) De lo general a lo particular.

b) De lo complejo a lo simple.

Es lo contrario del exterior. Estudia un fenómeno o problema desde el todo hacia las partes, es decir analiza el concepto para llegar a los elementos de las partes del todo. Entonces diríamos que su proceso es sintético analítico.

Ejemplo: Cuando hacemos la disección abrimos primero a la paloma para ver los órganos de los cuales está compuesta.

Proceso del Método Deductivo. Para una mejor estructuración del proceso del método deductivo seguimos varios pasos los cuales son:

a. Aplicación

b. Comprensión

c. Demostración

DIFERENCIAS ENTRE EL METODO DEDUCTIVO E INDUCTIVO:

•La inducción parte de la observación exacta de fenómenos particulares, la deducción de la razón inherente a cada fenómeno.

•La inducción llega a conclusiones empíricas sacadas de la experiencia, la deducción establece conclusiones lógicas.

•Mientras que las proposiciones del Método Inductivo son concreciones que establecen cómo son los fenómenos, sus causas y efectos reales, las del Método Deductivo son abstracciones que tratan de establecer lo significativo de los fenómenos según el raciocinio del investigador.

Por ejemplo: los comerciales de televisión que te inducen a comprar su pizza y luego a deducir que es una causante de que queremos comer ese día esa pizza; en otro ámbito, al leer poesía, o sea sentir su música o su ritmo, induce a visualizar armonía y belleza, por lo que se deduce que es causante de la creación de belleza.. Pues bien, todos los diferentes elementos inductivos darán una deducción general o una coherente deducción general que no ha podido prescindir de los elementos inductivos que, cuanto más sean, más nivel de veracidad dará la deducción general.

Conclusión

Estos métodos tienen un mismo propósito, a pesar de que sus puntos de origen sean tan opuestos.

ESTRATEGIAS DE EXPRESION ORAL

LA ESFERA FLOTANTE

Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: el mundo natural.

Competencia: experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

Propósito: prueba y mezcla elementos e identifica reacciones.

Recursos didácticos: alcohol de 90 grados, aceite de cocina, colorante verde para alimentos, agua, un embudo, una botella pequeña y plana.

Estrategia: experimento

Finalidad educativa: lograr que los niños observen con cuidado y cuestionen entre compañeros para aclarar dudas y compartir experiencias similares

Modalidad: curso- taller

Tiempos y ritmos: 40 a 50 min.

Espacio: salón de clases

Organización de los participantes: forma grupal

Secuencia didáctica:

nota: explicare a los niños que el alcohol es una sustancia dañina que los niños no lo pueden utilizar a menos que será supervisado por un adulto

Inicio: pondremos la canción “los globos”, niños ¿saben que es una esfera? ¿alguna vez han visto que flote algo? pues en esta actividad veremos como una esfera flota y es por eso que se llama “la esfera flotante”, los niños se organizarán de forma grupal, la haremos con el propósito de observar porque flota esa esfera, el primer paso es llenar con agua la botella hasta la mitad, agregaremos unas gotas del colorante verde, con el embudo vaciaremos unas cucharadas de aceite, después agregaremos el alcohol y observaremos muy bien como la capa de aceite se pliega por la mitad, seguiremos agregando alcohol hasta que la capa de aceite se convierta en una esfera que flota en medio del líquido, los niños tiene que observar el experimento.

desarrollo: la educadora en cada paso del experimento tendrá que preguntar si van entendiendo el procedimiento, además de decirles que se vallan fijando en los ingredientes que se están utilizando, los niños comentarán en grupo, para pensar en cómo es que la esfera flota.

Cierre: haber niños observaron lo que ocurrió ¿qué lograron descubrir con el experimento?, ¿alguna vez habían visto algo parecido?, ¿en dónde?

Evaluación: algunos niños respondieron que si saben que es una esfera y otros respondieron que han visto alguna cosa flotando como, basura, botella, hojas de árbol, etc. opinaron que era sorprendente el resultado de la mezcla con los materiales utilizados.

TÍTERES DE PLATO

Campo formativo: expresión y apreciación artísticas.

Aspecto: expresión y apreciación plástica.

Competencia: comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

Propósito: crea mediante la pintura objetos reales e imaginarios en forma de títeres, mediante los cuentos.

Recursos didácticos: pinturas, pinceles, palitos, platos y silicón frío.

Estrategia: títeres

Finalidad educativa: hacer que los niños compartan y expresen lo que dicen sus cuentos y así lograr un lindo títere de acuerdo a su imaginación

Modalidad: curso – taller

Tiempos y ritmos: 15 a 20 min.

Espacio: salón de clases

Organización de

...