Metodologia Descriptiva

LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL MARCO

DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

MEDIANTE LA REALIZACIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOS EL ALUMNO CONSTRUYE, MODIFICA, DIVERSIFICA Y COORDINA SUS ESQUEMAS, ESTABLECIENDO REDES DE SIGNIFICADOS QUE ENRIQUECEN SUS CONOCIMIENTOS DEL MUNDO FÍSICO Y SOCIAL Y POTENCIAR SU CRECIMIENTO PERSONAL.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, MEMORIZACIÓN COMPRENSIVO Y FUNCIONALIDAD DE LO APRENDIDO SON TRES ASPECTOS ESENCIALES PARA ENTENDER EL APRENDIZAJE EN GENERAL Y EN PARTICULAR. LA AMBIGÜEDAD DEL PAPEL QUE DEBE JUGAR EL PROFESOR EN LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS TIENE SU ORIGEN EN LA CONTRADICCIÓN DE, POR UNA PARTE, CONSIDERAR AL ALUMNO COMO EL VERDADERO ARIFICE Y ÚNICO RESPONSABLE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, Y POR OTRA PARTE, ATRIBUIR AL PROFESOR UNA IMPORTANCIA DECISIVA COMO ORIENTADOR, GUÍA Y FACILITADOR DE DICHO APRENDIZAJE MEDIANTE LA PUESTA A PUNTO DE ACTIVIDADES INSTRUCCIONALES.

UNA BUENA MANERA DE SUPERAR ESTA CONTRADICCIÓN CONSISTE EN DIFERENCIAR DOS TIPOS DE CUESTIONES:

1.- SE REFIERE A LOS MECANISMOS PSICOLÓGICOS SUBYACENTES AL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, MODIFICACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN, COORDINACIÓN Y ENRIQUECIMIENTO PROGRESIVO DE LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS QUE FACILITA O PROMUEVE LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.

2.- SE REFIERE A LOS MECANISMOS MEDIANTE LOS CUALES SE CONSIGUE AJUSTAR ESTA INTERVENCIÓN A LA ACTIVIDAD MENTAL

ESTOS MECANISMOS SE SITUAN ESENCIALMENTE EN EL AMBITO DE LO INTERPERSONAL Y REMITEN, EN PRIMER TERMINO, A LA INTERACCION PROFESOR - ALUMNO. LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA INTERVENCIÓN PEDAGOGICA POSTULA QUE LA ACCIÓN EDUCATIVA DEBE TRATAR DE INCIDIR SOBRE LA ACTIVIDAD MENTAL CONSTRUCTIVA DEL ALUMNO CREANDO CONDICIONES FAVORABLES PARA QUE LOS ESQUEMAS DEL CONOCIMIENTO SEAN LOS MAS CORRECTOS Y RICOS POSIBLES

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