Modelo metodológico cualitativo en psicología comunitaria.
Enviado por YOLEVA • 22 de Septiembre de 2013 • Tesis • 379 Palabras (2 Páginas) • 487 Visitas
Lección 1. Modelo metodológico cualitativo en psicología comunitaria.
Encontraremos en Torres Carrillo A. (1996 : 97) que el paradigma positivista en la investigación
social ha sido criticado pues ha equiparado la lógica de lo natural, dejando de lado la lógica de
la dimensión subjetiva de las acciones humanas, de los significados que representa mediante
su universo simbólico.
No se trata por tanto de “descubrir” leyes universales de comportamiento ni predecirlos, sino
que se busca comprender la práctica social de los sujetos y colectivos humanos en
determinados contextos históricos y culturales. No es controlar ni predecir, es comprender las
dinámicas sociales, desentrañarlas a partir del discurso de sus actores y actuar en
consecuencia.
El interés por la comprensión y la orientación sería la base clasificatoria de Habermas para
conformar las ciencias histórico hermenéuticas que privilegian la comprensión de los hechos
sociales desde el mundo intersubjetivo de personas y comunidades más que la explicación
formal y legal desde modelos analíticos externos.
La utilización de metodologías cualitativas en la aplicación de la psicología comunitaria es
debido a que se adaptan mejor tanto a las técnicas empleadas como al tipo de investigación en
el cual se insertan. Montero M (2006: 49). Las principales características por las que se utiliza
el método cualitativo son:
1. Carácter inductivo, parte de la vida diaria, se generaliza a partir de la acumulación de
conocimientos particulares. Tanto hipótesis y teorías se construyen a partir de los datos que se
van obteniendo. Al apegarse a la realidad, sin manipularla ni establecer variables para su
comprobación, responde a una de las condiciones que exige una psicología que pretende
contribuir a la transformación social.
2. Flexible en sus diseños investigativos.
3. Posee una perspectiva holística en el trabajo comunitario, pues plantea una multiplicidad de
elementos que configuran un todo, el cual se trata de interpretar mediante ricas descripciones.
4. Interacción entre investigadores y participantes, se rompe la dicotomía sujeto – objeto por la
de sujetos dialogantes; existe son conscientes de la mutua influencia que se dan entre ellos,
las personas y los fenómenos que estudia.
5. Búsqueda de sentido y comprensión de los fenómenos estudiados a partir de las personas y
comunidad.
6. En función de lo que se necesita conocer se seleccionan los participantes.
7. Se utilizan conceptos sensibilizadores para desarrollar explicaciones de los fenómenos
(Blumer,1969)
8. Ampliación de escenarios sociales y cercanía con la vida cotidiana (Filstead, 1986).
...