Montessori

En base al modelo educativo de Montessori y otros modelos educativos estudiados con anterioridad (Froebel, Rouseeau, Peztalozzi, Herbart y Dewey). En equipo elaborar una tabla comparativa donde se muestre los siguientes tópicos.

• ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre la finalidad de cada uno de los modelos de educación preescolar?

• ¿Cuáles son las dificultades para el logro de dichas finalidades?

• ¿Cómo favorece este método el desarrollo de competencias sensoriales, motrices, relacionales e intelectuales en los niños

Modelo educativo Semejanzas y diferencias que existen entre la finalidad de cada uno de los modelos de educación preescolar

Dificultades para el logro de dichas finalidades

¿Cómo favorece este método para el desarrollo de las competencias?

María Montessori La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única, tiene la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia. El trabajo de los niños por lo general se maneja de una manera individual, casi no tienen relación con sus demás compañeros.

Se plasma mejor el conocimiento en el inconsciente de los niños cuando éstos al mismo tiempo tocan, escuchan y ven las letras. También se promueve que el niño y la niña aprendan a leer primero y luego escribir para que así sean conscientes de lo que leen y escriben.

El desarrollo del lenguaje escrito procede generalmente de estas etapas:

1. Desarrollo de las habilidades para aprender a escuchar.

2. Desarrollo de la escritura.

3. Pre lectura (composición y pronunciación de las palabras).

4. Lectura.

El niño tiene un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje, en donde:

Tiene la posibilidad de seguir un proceso individual guiado con profesionales especializados.

Aprende de manera dinámica, entretenida y siempre desde un elemento esencial que es la propia motivación.

Escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.

Descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.

La maestra Montessori se caracteriza con su relación con el alumno como, “guía”, observa a cada niño, sus necesidades, capacidades e intereses y le ofrece oportunidades de trabajo inteligente, con un propósito concreto al servicio del cuidado de sí mismo y de la pequeña comunidad que es el aula.

El silencio y la movilidad son elementos indispensables en esta metodología.

Los principios básicos fundamentales de la Pedagogía Montessori son: la libertad, la actividad y la individualidad. La organización que se deba tener para trabajar con la diversidad del grupo, porque como se tienen niños de diferentes edades.

Las repercusiones que se dan en el ámbito afectivo y social en opinión de Montessori son, el impulso natural del niño es hacia la independencia del tipo “yo puedo hacerlo por mí mismo”.

No separa los niños por grupos de edades.

El ambiente

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