Módulo De La Teoria De Gestalt

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“LUÍS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN PROCESOS DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN BASICOS

La Gestalt

Compilador: Rosángeles García, Colaboradores: Deyanira Loyo - Evelin Falcón- Nelsa Vargas

GUIA DE ESTUDIO

ÍNDICE DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN…………………………………...…………………… 2

LECTURA N° 1. Origen de la Gestalt………………………….. 4

LECTURA N° 2. Leyes de la organización y percepción.. 7

LECTURA N° 3. Percepciones ópticas.……………………..…. 10

LECTURA N° 4. Terapia Gestalt en los niños………………. 16

LECTURA N° 5. Diagrama de la Gestalt ………………….….. 22

Referencias Bibliográficas …………………………………………. 23

PRESENTACIÓN

La guía estudios de la teoría Gestalt forma parte de los cursos de aprendizajes en el desarrollo personal social en el ser humano.

Partimos de entender a la Teoría Gestalt como un proceso del pensamiento del ser humano que nos permite elaborar distintas interpretaciones dependiendo de las teorías donde nos situemos. En este módulo asumiremos que la práctica es un proceso complejo y que y que si bien es cierto que representa un tema comprometido entre docentes y estudiantes. Nuestro propósito es plantearlo como un medio incorporado en los procesos de enseñar y aprender con la finalidad de orientar y mejorar la enseñanza y aprendizaje.

Al final de cada lectura pretendemos que cada estudiante tenga respuestas argumentadas acerca de qué hablamos cuando nos referimos a la teoría gestalt.

Es primordial que cada participante conozca el programa de la teoría gestalt en el contexto general de la formación, de manera que se conciban experiencias de aprendizaje articuladas y referidas con dicha teoría. En este sentido, es importante hacer énfasis en la vinculación horizontal entre los temas de las demás teorías de aprendizaje dado que el participante debe integrar concepto, principios y herramientas.

Particularmente los contenidos de este modulo han sido realizado bajo las siguientes consideraciones: el participante requiere de un soporte teórico sobre el cual respaldar su actuación docente, de aquí la necesidad de conocer el origen, definición, leyes y percepciones ópticas de la Gestalt de tal modo de entender los diferentes procesos mentales emanados por los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

El material reúne lectura básicas para cubrir el contenido de la Gestalt, en síntesis, el contenido se desarrolla con el propósito de ampliar y construir los conceptos y fundamentos de la teoría Gestalt, generando así, las actitudes requeridas por el perfil del docente como orientador, evaluador y estratega en el aprendizaje escolar.

Lectura N°1

ORIGEN DE LA GESTALT

Fuente: Joel Latner (1999) fundamentos de la gestalt.

Selección: http://cuatrovientos.net/gestalt/fundamentosgestalt.html

L

a psicología de la Gestalt, en su momento, implicó una revolución en las ciencias psicológicas al poner en evidencia fenómenos a los que nunca antes se les había prestado atención, estimulando investigaciones en el campo de la percepción, como los estudios de neurofisiología, de la figura fondo, e influyendo a la vez, en los campos de las .psicologías infantil, social, educativa y clínica.

En 1912 en Alemania, Max Wertheimer (1880–1943)

utilizando como sujetos a dos colegas, Wolfrang Köler (1887-1976) y Kurt Koffka (1886-1941), estudia un fenómeno aparentemente fácil pero difícil de explicar desde el punto de vista asociacionista, al que denomina «fenómeno Phi», el cual consistía en situar dos bombillas en una habitación que permanecía oscura; primero se encendía durante un instante la bombilla del lado izquierdo y luego se apagaba; un minuto después se encendía la de la derecha. Como resultado, el observador percibía dos luces que se encendían sucesivamente. Pero si la diferencia temporal entre los dos encendidos se hacía más corta, llegaba un momento en que los sujetos creían ver una sola luz que se desplazaba de izquierda a derecha, produciéndose una sensación de movimiento puramente aparente. Para explicar este curioso fenómeno, estos psicólogos sostuvieron, que los sujetos no experimentan sensaciones simples y luego las combinan para formar otras más complejas, sino que perciben directamente configuraciones complejas como una totalidad y que, en cambio, el análisis de los elementos es posterior.

Afirmando, que interpretamos los fenómenos como unidades organizadas, más que como agregados de distintos datos sensoriales. Una Gestalt es por tanto, una configuración que no se reduce a la superposición de elementos que la forman, sino que posee cualidades en tanto que una totalidad, y la modificación de un solo elemento puede cambiar la gestalt en su conjunto.

Después de la segunda guerra mundial Frederick Perls, desarrolla la terapia Gestalt, considerando que la raíz de los trastornos psicológicos podía estar en la incapacidad de las personas para integrar exitosa y acertadamente las partes de su personalidad en un todo saludable.

Los psicólogos de la gestalt, realizaron numerosos experimentos en el campo de la percepción visual y auditiva y pusieron de manifiesto las leyes que nos permiten percibir un mundo de configuraciones complejas, sin que tengamos que analizar ni tomar conciencia de sus partes. Haciendo énfasis en que todo lo que percibimos es el resultado de procesos organizadores, en donde la realidad que nos rodea no es absolutamente determinante; se trata de una infinidad de realidades alternativas, alteradas controladamente por los principios organizadores de nuestra conciencia.

Algunos rasgos que le caracterizan:

• El sujeto para conocer se vale de estructuras, como totalidades complejas, las cuales son propias y comunes en todos los niveles de funcionamiento cognitivo, por tanto no tienen un origen. (son innatas)

• La conducta está organizada en totalidades o estructuras.

• Las configuraciones tienen un origen físico.

• No hay génesis ni estadios.

• Las unidades simples no son el punto de partida, sino el producto de la

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