OTRAS TEORIAS ACTUALES DE LA INTELIGENCIA

OTRAS TEORIAS ACTUALES DE LA INTELIGENCIA

Arquitectura Cognitiva Mínima

Mike Anderson, un antiguo colaborador de Uta Frith en la Unidad de Desarrollo Cognitivo de Londres propone un concepto de inteligencia que cobra gran relevancia para las personas con discapacidad intelectual. Para Anderson, la inteligencia "se basa en diversos componentes cognitivos esenciales" (Frith, 2003, p.177) y desarrolla un modelo de procesamiento de la información compuesto por un mecanismo básico de procesamiento (MBP) que está conformado por un componente verbal (SP1) y un componente no verbal (SP2). Este mecanismo básico permite la "adquisión del conocimiento y opera con mayor o menor grado de eficacia en función de la persona" (Ibíd). Sumado a este MBP existen módulos cognitivos independientes que de acuerdo a Anderson, dependen de estructuras neurales con funciones específicas, es decir, están especializados en la adquisición de ciertos tipos de conocimiento, por ejemplo: módulo cognitivo de análisis sintáctico, módulo de codificación fonológica, módulo teoría de la mente (TM), etc.

Anderson afirma que los módulos cognitivos trabajan con un alto grado de eficacia y de manera independiente a la eficacia de procesamiento que pueda presentar el MBP. Esto significa que si uno de estos módulos presenta una alteración debido a un desarrollo anormal del cerebro, ya no procesará la información de forma automática, pasando a suplir esta función el MBP, el que debido a su falta de especificidad, procesará la información con mayor lentitud e ineficacia.

Finalmente, cabe destacar que hay personas que poseen un MBP más eficaz que otras y dicho mecanismo podrá suplir la función de un módulo independiente defectuoso de mejor manera. De este modo, un sujeto con un MBP de baja eficacia de funcionamiento obtendrá un puntaje deficiente en una prueba de CI y es probable que la alteración cerebral sea más extendida que la de un sujeto con un defecto en un módulo cognitivo independiente, el que es de esperar que tenga una patología menos extendida, pero que en ocasiones pueda llegar a presentar importantes efectos en diversos ámbitos, por ejemplo, las repercusiones de una alteración en el módulo de mentalización en los sujetos con autismo (Frith, 2003).

La Teoría de la Modificabilidad Cognitiva

Reuven Feuerstein se interesó por ver cómo la gente con bajo rendimiento, y en ciertos casos extremadamente bajo, llega a ser capaz de modificarse mediante procesos cognitivos para adaptarse a las exigencias de la sociedad.

El trabajo con esta gente ha demostrado que la modificabilidad cognitiva es de hecho posible, así que intentó buscar la base teórica para respaldar los datos empíricos. La teoría de la MCE ha evolucionado con los años y ha permitido el desarrollo de una variedad de aparatos cognoscitivos que sirven como los pilares de la teoría.

Feuerstein ha profundizado con más detenimiento en las características necesarias de un ambiente social que favorezca el desarrollo cognitivo. Su teoría se centra en fomentar la efectividad de padres y profesores a la hora de reducir la discrepancia entre las actuaciones típicas y potenciales de los niños.

Feuerstein ha propuesto y elaborado una teoría de la modificabilidad estructural cognitiva en la que la inteligencia se contempla como algo que consta de un determinado número de funciones cognitivas básicas. Tales funciones son compuestos formados a partir de habilidades innatas, historial del aprendizaje, actitudes hacia el aprendizaje, motivos y estrategias. Estas funciones cognitivas básicas se identificaron principalmente a través del trabajo clínico con niños que habían tenido problemas sociales o de aprendizaje.

Feuerstein plantea que a veces se dan ciertas "funciones cognitivas deficientes" en tales niños y adolescentes:

Una percepción confusa e imprecisa.

Una conducta exploratoria, no sistemática.

Una orientación espacial y/o temporal defectuosa.

Una deficiente capacidad para considerar múltiples fuentes de información.

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