Objetivo general

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Explicar la influencia de la dislexia en el proceso de enseñanza de la lecto – escritura en niños y niñas del primero y segundo ciclo del nivel preescolar “Juan de la Barrera”.

OBJETIVO ESPECIFICO

Establecer el rendimiento de los alumnos disléxicos en la lecto-escritura e identificar los problemas que dan origen a la dislexia

MARCO TEÓRICO

La diversidad geográfica sociocultural precariedad económica de la mayoría de la población y la violencia generalizada en nuestro país así como experiencias a nivel mundial en la globalización, por la cual millones de niños y niñas excluidas de la educación por lo que dificultan en el aprendizaje de la lecto-escritura durante el proceso de su formación.

“Considera que la distribución del tiempo radica en horas efectivas de actividades de aprendizaje en lengua materna decrece progresivamente en inicial en 90%, primer grado con80%, y en el segundo grado con 70%, se incrementa para actividades de aprendizaje en castellano en inicial 10%, prime grado 20% y segundo grado en 30%, lo mismo ocurre en el trimestre del primero al tercer grado de aprendizaje”.

“Considera que los principales problemas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto-escritura son: acentuado bilingüismo de la zona, desconocimiento de formas metodologías, influencia familiar son su monolingüismo y la de la comunidad con su sistema de vida costumbres, docentes intitulados en un gran porcentaje, los docentes no tienen implementación oportuna sobre el método global de la lecto-escritura”.

“El factor que trae como consecuencia el bajo rendimiento académico en la lecto - escritura es por falta de interés de los padres de familia en la educación de sus hijos porque la mayoría se dedican a la agricultura, la mayoría de docentes del primer grado desconocen los diferentes métodos de enseñanza de la lecto escritura por falta de experiencia y actualización permanente”.

“Considera que los docentes que están a cargo el primero y segundo grado en su mayoría desconocen los diferentes métodos aplicables a la enseñanza e la lecto - escritura por falta de capacitación e implementación, el bilingüismo subordinando hace que aumenta las dificultades en los niños dentro del proceso de enseñanza de la lecto-escritura, en los centros educativos urbano marginales”.

“La violencia estructural genera problemas de carácter bio-sico-social incidiendo de manera especial en el estado emocional de los alumnos y demás integrantes de la población de estudio, los factores concurrentes son motivo de investigación los cuales repercuten en el sistema educativo (lecto-escritura) hecho que exige un esfuerzo e priorización y síntesis para que la tarea sea clara y objetiva en el quehacer humano,

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