Origenes De Las Necesidades Educativas

ORIGEN DE LA NECESIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

El paradigma interpretativo describe las características específicas de cada grupo de niños o sujetos con NEE atendiendo su discapacidad, pero enfoca mayormente su atención en establecer planteamientos metodológicos que respondan las necesidades de estos sujetos para establecer una serie de estrategias que se deben seguir para que aprendan mejor. Tomando en consideración que cada uno de los sujetos es diferente, la atención que se les preste también debe serlo; es decir, la interpretación de los fenómenos y las situaciones que rodean a un sujeto es tan diversa, que las estrategias utilizadas para atender cada una de las dificultades enfrentadas también deben adaptarse respecto de dichas diferencias.

Es necesario recordar que la orientación interpretativa hace hincapié en las motivaciones y el logro de la autorrealización de un sujeto, por esto es importante destacar que todos los sectores que intervengan en la aplicación de estrategias para el trabajo con niños o sujetos con NEE, deberán también contar también con programas que contengan aspectos motivacionales. Es importante entonces conocer algunos principios básicos de la motivación.

Algunos psicólogos definen los motivos como sinónimos de necesidades, impulsos e instintos. Otros autores refieren que un motivo es un estado interno resultado de una necesidad; los motivos generalmente se caracterizan porque activan a un sujeto para que presente una conducta determinada con el fin de alcanzar un propósito u objetivo bien definido.

Es importante que al establecerse las políticas educativas de nuestro país se tomen en cuenta las experiencias que otros países han tenido en cuanto al aspecto de normalización, para que se enriquezcan en cuanto a la inclusión de leyes de educación diversas que sirvan de apoyo a las escuelas.

Podemos considerar que un alumno presenta necesidades educativas especiales (NEE) cuando tiene dificultades mayores que las del resto de los alumnos para acceder al currículo común de su edad; cuando por algún incidente le cuesta trabajo acceder a los contenidos de una o de todas, las materias y que necesita de apoyos y condiciones adaptadas que cubran sus necesidades. Dichos recursos pueden ser otorgados por la misma institución escolar a la cual acude o por apoyos extracurriculares, con la finalidad de que alcance las mismas oportunidades que el resto de los alumnos en la asimilación e interiorización de los contenidos.

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