PEDAGOGIA DE LA LECTURA EN EDUCACION BASICA

PEDAGOGIA DE LA LECTURA EN EDUCACION BASICA

1. Contexto y significado

 Significado.

Es una palabra que designa a los objetos reales o mentales. Por lo tanto signo es lo que da el nombre al objeto, el significado es aquello a lo que se refiere la palabra. Es el concepto o idea que se asocia al signo en todo tipo de comunicación como es el contenido mental.

Los significados de la palabras no se encuentran en ellas, sino en nosotros por ello se encierran en una realidad, los contextos determinan el significado. Un término nunca significa lo mismo. Según la cultura en donde estén es el significado que le dan a cada palabra.

Según Manuel Cerezo: el contexto se entiende de dos maneras:

Contexto discursivo o lingüístico: se compone de dos elementos, las palabras que procedan de un fragmento.

Contexto circunstancial: se refiere a los elementos físicos y culturales que acompañan la emisión y recepción del mensaje, elementos temporales y rituales.

Diferentes significados de las palabras dependiendo de sus niveles de abstracción.

 Interpretación.

Cada persona lo interpreta o lo toma según cada persona.

Intenciones al interpretar:

Buscar trasfondos psicológicos, leer entre líneas, aclarar lo que está confuso.

Interpretar: es una habilidad del pensamiento que nos permite encontrar una explicación lógica a partir de información.

Llamamos leer cuando interpretamos situaciones o imágenes.

Toda comunicación tiene 2 niveles de información: el mensaje y el metamensaje. El emisor quiere expresar un mensaje, se escoge las palabras claves para transmitir el mensaje.

¿Cómo podemos crear un ambiente de aprendizaje? para llevar un correcto aprendizaje es viviendo mis aprendizajes.

Sugerencias:

Activar tus oídos. Saber escuchar para aprender.

Música barroca para el súper aprendizaje. Logra condiciones propicias para que el cerebro se relaje y capte más información.

Música para revitalizar el cerebro. Proporciona energía para cualquier tipo de aprendizaje.

Música para el aprendizaje activo. Provoca en la persona un estado de alerta constante, con una interacción entre la mente y el cuerpo, por ejemplo el vals.

Saborear el aprendizaje. Tener una dieta balanceada.

Aprender es olfatear. Se recomienda respirar algún olor de mi preferencia para así tener un ambiente agradable.

Tocar es aprender. Hay que tocar las cosas para así aprender a asociar las cosas.

Observa tu mundo. Nada más captamos la imagen que nos interesa y no todo.

Ser creativo. Todos somos creativos, y así se pueden buscar estrategias para poder aprender con la creatividad.

Involucrarte emocionalmente con lo que aprendes. Le vamos a echar más ganas a la materia que nos gusta más y con eso se notara el interés por aprender.

Muévete para aprender. Asocian el movimiento con la imagen que se está visualizando.

Las 8 inteligencias múltiples para aprender del doctor Gardner, 1967.

Inteligencia lógica. Se utiliza para resolver problemas lógicos, matemáticos.

Inteligencia lingüística. La utilizando para dar discursos.

Inteligencia espacial. Forma un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Lo usan los marineros, diseñadores, ingenieros, cirujanos, decoradores.

Inteligencia musical. Es la de los cantantes, músicos, bailarines.

Inteligencia corporal. Usan su cuerpo para realizar actividades para resolver problemas. La usan los deportistas, artesanos y bailarines.

Inteligencia intrapersonal. La usamos para saber nuestras propias habilidades, cuales tenemos más o menos desarrollados.

Inteligencia interpersonal. Nos permite entender a los demás. Juntas con la de arriba nos da una buena vida, ya que estaríamos en coherencia con nosotros mismos y el mundo.

Inteligencia naturista. La que usamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. La usan los biólogos.

2. Dificultades de aprendizaje

Hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquision y sus de habilidades de escucha, habla, lectura, etc.

Estas alteraciones son intrínsecas, debido al sistema nervioso central; problemas de conducta de autorregulación, atención; las DA tienen repercusión en una o más áreas del aprendizaje: lectura, escritura o cálculo.

 Proceso lecto-escrito desde la perspectiva del sistema multisensorial simbólico.

Los propósitos fundamentales son detectar, prevenir, diagnosticar y rehabilitar problemas en los procesos de comunicación humana.

Origen y evolución de la lecto-escritura. Este está relacionado con el desarrollo del lenguaje y del movimiento. Si no hablas bien no podrás leer bien, las personas que manejan mucho las manos.

Que el lenguaje es algo ya normal que lo habla uno sin pensar; el lenguaje es un proceso de síntesis, representación, diferenciación, es decir, símbolos que usamos para resumir una letra. Es también un desplazamiento constante de sentidos porque de palabra en palabra los sentidos se transfigura, es decir, el lenguaje es por sobre todas las cosas un proceso que nos hace mas humanos.

Lenguaje y movimiento comparten las mismas etapas de evolución, son mecanismos e imitativos. El lenguaje y el movimiento forman parte de las condiciones necesarias para la construcción de la lengua escrita, es decir, el movimiento nos ayuda mucho lo que queremos decir al momento del lenguaje.

Leer y escribir. Para escribir tenemos que estar llamados para la escritura, cada persona somos buenos para algo. Cuando hablamos de lecto-escritura conceptual estamos aludiendo a aquella que resulta de un serie de procesos mentales. La lecto-escritura a nivel mecánico es resultado de posibles alteraciones en el proceso de comunicaciones.

 Se hace referencia a las capacidades de análisis-síntesis, inducción-deducción, codificación-decodificación, concreción-abstracción, coordinación-ejecución, comprensión-reinvención, elementos

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