PERSPECTIVAS DEL PENSAMIENTO

VINCULACION DE LAS PERSPECTIVAS DEL PENSAMIENTO CON MI EXPERIENCIA DOCENTE

Al hablar de Inteligencia y Capacidad de Pensamiento, como lo dice el autor, debemos considerar que no son “sinónimos”, más bien creo que debemos de identificarlos como “complementarios” y comenzar a trabajar en base a las competencias del alumno para poder identificar su “capacidad de pensamiento” y explotarla al máximo para establecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de una manera más eficaz, que permita ir puliendo adecuadamente su “inteligencia”.

Mi experiencia Docente me ha dejado ver que es importante observar las características del grupo, conocerlo, interactuar con los alumnos, evaluar los niveles de “socialización” o la facilidad que tiene el grupo como tal para trabajar en determinadas actividades, o bien compartir experiencias ya que a través de estas aprendemos unos de otros y se abren canales de trabajo entre alumnos y docente, como compañeros.

También note que es importante tener en cuenta el trabajar en la “autoestima” de los alumnos y motivarla, teniendo en cuenta que todo es válido aunque necesite mejorar. Esto sensibilizó su confianza y despertó en ocasiones su interés de conocer y aprender obligándolos indirectamente a desarrollar sus habilidades cognitivas. Además al acostumbrarlos a encontrar lo positivo de los errores, los acostumbramos a “construir” y ser cada día más creativos y así los “enseñamos a pensar”

De a cuerdo a la Planeación de mi clase y a las estrategias empleadas durante el desarrollo de la misma, pode observar que las posibilidades para hacer protagonista al alumno pueden ser múltiples y variadas. Cada tema, cada edad y cada situación ofrece muchas posibilidades para favorecer un clima participativo, motivante y creativo que permiten al alumno a ser cada vez más capaces de aprender y de pensar.

La diferencia entre la rutina y la creatividad depende fundamentalmente de la habilidad en el trabajo del profesor con los alumnos. La creatividad en el trabajo del profesor significará seguir con el proceso de “alerta” a las señales que se van observando o desarrollando y que nos van situando en los contenidos que nos interesan en nuestra planeación y a los cuales tenemos que ir orientando al grupo para estimular su creatividad, metacognición, razonamiento y la solución de problemas que se plantean en la clase o en la vida cotidiana, así el trabajo en clase no se vivirá como momentos aislados.

La educación debe dirigirse a dos objetivos y a través de Modelos: debemos enseñar, tanto conocimientos como habilidades de pensamiento, considerando que de ello depende la creatividad para el desarrollo del pensamiento que adquiera el alumno.

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