PLAN PARA EL TRABAJO COLABORATIVO EN CURSOS VIRTUALES
Enviado por jeysabella15 • 28 de Febrero de 2016 • Ensayo • 2.261 Palabras (10 Páginas) • 264 Visitas
GUÍA DE ACTIVIDADES 1
PLAN PARA EL TRABAJO COLABORATIVO EN CURSOS VIRTUALES.
Temáticas revisadas: Contextualización académico pedagógica Unadista que incluye: Modelo Pedagógico Unadista. Lineamientos curriculares de la UNAD. Reglamento estudiantil. Apropiación del modelo pedagógico Unadista en función a la e-mediación que implica: Acompañamiento docente. Trabajo colaborativo. Sistema de evaluación. Los documentos pueden ser revisados desde el entorno de conocimiento.
Estrategia de aprendizaje: Para este curso se ha optado por el aprendizaje basado en escenarios (ABE) como estrategia para abordar el trabajo en dicho espacio académico. El ABE, implica el planteamiento de un escenario donde se integra un contexto base para el desarrollo de las actividades propuestas.
En este caso el escenario corresponde a los procesos educativos virtuales, específicamente en el ámbito colombiano y referido puntualmente al desarrollo de los mismos en la UNAD. Lo anterior implica, que el estudiante puede conocer referentes generales a nivel internacional y nacional de los lineamientos, normas y ejes de trabajo de la educación en el ámbito virtual, y dichos conocimientos le permitirán entender de forma más clara, el cómo se apropian los procesos antes mencionados en la UNAD, bajo un modelo pedagógico propio, construido bajo la premisa de pertinencia para el ámbito colombiano.
El escenario que se plantea para el desarrollo de las actividades del curso, implica primero definir el rol que el estudiante tomará en dicho escenario, en este caso, corresponde al rol de docente (tutor o director de curso), ahora bien, el participante del curso debe tener en cuenta primero el contexto internacional y el nacional, donde se puede encontrar diverso tipo de información que da cuenta de los avances y premisas existentes para abordar la educación en el ámbito virtual en la educación superior. Entonces, en ese contexto general, el participante se centrará en la UNAD, institución que cuenta con un modelo pedagógico (Modelo pedagógico unadista MPU) diseñado para las necesidades particulares no sólo de la institución sino en pro de las necesidades del contexto colombiano. En este panorama, el participante revisará los documentos sugeridos, los cuales le muestran los lineamientos y premisas bajo las cuales se desarrollan en la UNAD, especialmente para este primer trabajo en lo concerniente al trabajo colaborativo.
Así mismo, los procesos desarrollados en el ámbito académico son susceptibles siempre de mejora, de optimización, por ello, la primera situación planteada para este espacio académico, supone la revisión de un curso en el que haya trabajado o esté postulado el participante para orientar formación bajo modalidad virtual. Revisará el tipo de actividades y acciones realizadas en torno al trabajo colaborativo y organizará posteriormente un plan para la optimización del mismo bajo los referentes y lineamientos sugeridos que se encuentran vigentes en la universidad.
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Presentación del contexto
Para el desarrollo del presente trabajo, tenga en cuenta los aspectos que se encuentran soportados en el artículo 3 de la resolución 006808 del 19 de agosto de 2014, la cual emite y regula los lineamientos del trabajo colaborativo y el acompañamiento docente en la UNAD; constituyen los elementos de construcción de la presente guía de trabajo colaborativo, la cual incluye los siete componentes a los cuales los lineamientos hacen alusión. Ellos son: Control de interacciones colaborativas, Dominio de aprendizaje colaborativo, Tareas en el aprendizaje colaborativo, Diseño de los entornos colaborativos de aprendizaje, Roles en el entorno colaborativo, Acompañamiento en el aprendizaje colaborativo y Colaboración mediante apoyo tecnológico.
A continuación se describen los aspectos que dicha resolución menciona como definiciones de cada uno de los componentes expresados en los artículos 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10:
COMPONENTES DEL TRABAJO COLABORATIVO | ||||||
Control de las interacciones colaborativas. | Dominios de aprendizaje colaborativo. | Tareas en el aprendizaje colaborativo. | Diseño de los entornos colaborativos de aprendizaje. | Roles en el entorno colaborativo | Acompañamiento en el aprendizaje colaborativo. | Colaboración mediante apoyo tecnológico. |
El control sobre las interacciones colaborativas hace referencia a las formas de estructuración de las tareas, la posibilidad de espacios grupales para el trabajo, el uso de sistemas de comunicación sincrónica y asincrónica, el proceso de comunicación con los docentes, entre otras. (art.4) | En general, el aprendizaje colaborativo es utilizado en dominios de conocimiento complejo en los que se requiere la planificación, categorización de las tareas, distribución de las mismas, etc. Generalmente, el dominio del conocimiento es complejo y requiere un conocimiento completo de los participantes para tener una idea total de la tarea. (art.5) | En un entorno colaborativo, los participantes se enfrentan a diferentes tipos de tareas pero, en todos los casos, una de las principales ejecuciones hace referencia a la resolución de tareas de tipo procedimental. El análisis y la resolución de problemas son fundamentales. Sin embargo, este hecho no quiere decir que las tareas tengan que centrarse de forma exclusiva en este tipo de actividades. (art.6) | El diseño de entornos colaborativos está relacionado con proponer múltiples formas de aprender en interacción con los otros. Hay muchas posibilidades: entornos de aprendizaje grupal que permitan el trabajo en equipo, dos o más estudiantes trabajando en el mismo problema en sincronía, o un sistema de trabajo asíncrono. (art.7) | El diseño de un entorno de aprendizaje colaborativo necesita considerar el tamaño del grupo, las formas de participación así como la distribución de los roles. El rol de cada estudiante puede cambiar durante el proceso pero es necesario establecer ciertas responsabilidades para asegurar que los estudiantes aprendan a trabajar en grupo, en situaciones colaborativas, donde cada uno es responsable de su propio trabajo. (art.8) | Hay numerosos métodos de acompañamiento que pueden apoyar el aprendizaje colaborativo: tutorización entre iguales, aprender haciendo, aprendizaje a través de la negociación, entre otros. (art.9) | El apoyo de la tecnología hace posible la interacción, multidireccionalidad, libertad de edición y difusión, como características del entorno de colaboración a través de acciones sincrónicas y asincrónicas. (art.10) |
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