PRUEBA DE LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD CONTINÚA

PRUEBA DE LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD CONTINÚA.

(LÍQUIDOS)

I.NOMBRE:______________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO:_____________________ EDAD:______________

EXAMINADOR:__________________________________________________

FECHA DE EXAMEN:_____________________________________________

II. OBJETIVO:

El niño deberá descubrir la conservación de líquidos a través de la misma proporción cuantitativa que se establecerá entre diferencias de altura y anchura en recipientes de agua coloreada. El deberá postular la conservación en cada una de las transformaciones que se producen en el líquido de acuerdo al recipiente en que se deposita, independientemente de la forma del recipiente.

Para llegar a establecer la noción de conservación el niño deberá ser capaz de abandonar las relaciones perceptivas y establecer una coordinación lógica en las diferentes situaciones propuestas.

Edad: 5 a 9 años.

III. MATERIAL:

2 recipientes cilíndricos de tamaño regular; (A - A’).

1 vaso largo y de diámetro pequeño. (B).

1 vaso de poca altura pero de gran diámetro. (C).

4 vasos pequeños. (D1, D2, D3, D4)

Agua coloreada de rojo en un recipiente.

Agua coloreada de azul en otro recipiente.

IV. TÉCNICA DE APLICACIÓN:

Primera situación: Se presenta al niño dos vasos de igual tamaño. El examinador vierte igual cantidad de agua coloreada (azul y roja) en los dos vasos de tamaño regular (A – A’).

Se le dice al niño que vamos a jugar y que éste es un jugo para tomar y que escoja uno de los vasos (el examinador toma el otro para sí). Se le pregunta si tomaran la misma cantidad de jugo los dos. Si el niño no esta seguro de la igualdad se vacía un poco del contenido del vaso que tiene más, al que tiene menos, hasta que el niño esté seguro de la igualdad.

Segunda situación: Una vez establecida la igualdad procede el examinador a vaciar su vaso (A’) al vaso alto y de diámetro pequeño.

Y pregunta al niño: “¿Los dos vasos tienen lo mismo; tomaremos lo mismo de jugo los dos?”. ¿Por qué?

Tercera situación: Se establece la igualdad inicial:

Asegurándose de que el niño esté convencido de ella: enseguida vacía el contenido de su vaso, al vaso grande pero pequeño de altura.

Se repite la pregunta anterior. “¿Ahora, quién tienen más para tomar: tú en ese vaso grande o yo en este vaso chico y ancho?”. ¿Por qué?

Cuarta situación: Nuevamente se establece la igualdad inicial.

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