CONSERVACION DE LA CANTIDAD DE LIQUIDO

LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE LÍQUIDO

1.- INTRODUCCIÓN: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE LIQUIDO

Según Piaget, las respuestas en las que el niño -fuera de toda duda razonablemanifiesta

que la cantidad de líquido no varía aunque varíe el tamaño o la forma del

recipiente que lo contiene, son una muestra de que los niños habrían elaborado, o

disponen de, operaciones lógicas. Mientras que si consideran que la cantidad (contenido)

varía si varía el continente es porque están, todavía, en un nivel prelógico o preoperatorio.

Por supuesto que entre la respuesta “correcta”, desde el punto de vista del adulto, y la

respuesta “incorrecta” hay pasos intermedios, porque en el desarrollo intelectual entre el

todo y la nada se dan estados intermedios, que son los que atestiguan que el desarrollo

cognitivo no es un mero desdoblamiento o despliegue de una estructura innata.

2.- OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

El objetivo de la actividad es explorar el nivel de desarrollo intelectual de los niños a

través de su actuación o comportamiento cognitivo en una tarea de conservación de la

cantidad de líquido.

3.- MATERIALES

Para la realización de la práctica utilizaremos una jarra llena de agua, dos vasos iguales

de tamaño mediano A1 y A2, un vaso alto y estrecho B y un vaso ancho y bajo C,

colorante alimentario, una cámara de video y un cuaderno y un lápiz.

4.- PARTICIPANTES

Los participantes son niños y niñas de dos grupos de edad. Un grupo formado por niños y

niñas de 5 años:

Carlos (5 años y un dia), Oscar ( 5 años y trece dias), Marta (5 años y un mes), Darío(5

años y veintidos dias) y Rocío ( 5 años y treinta y cuatro dias).

Otro grupo de niños y niñas de 7 años: Nicolás ( 7 años y nueve dias), Marcelo( 7 años y

dos meses), Maria ( 7 años y treinta y siete dias), MariaCarmen ( 7 años y doce dias).

5-CONCLUSIONES

En la experiencia realizada con los niños de 5 años llegamos a la conclusión de

que se encuentran en la etapa preoperacional , etapa en la que observamos ;

- Rasgos de egocentrismo intelectual ya que ven las cosas solo desde su punto de

vista.

- Problemas para entender las nociones relativas.

- Dificultad para considerar varios aspectos de forma simultánea (Centración)

- Irreversibilidad del pensamiento ( Una vez que se ha realizado una

transformación, no se puede volver al punto de partida original).

En su razonamiento y forma de expresarse cabe destacar como caracteristicas de

esta etapa y que podemos observar en esta actividad :

-Yuxtaposición de argumentos ( Las explicaciones no están integradas sino

yuxtapuestas

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