Parcial Domiciliario

LEP 2014

COM.2

PROFESORA: Ana María Ledesma.

MATERIA: Psicología y Cultura de los Alumnos del Nivel Primario.

INTEGRANTES:

Ítem 1:

●Investigar acerca de la Metacognición como regulación del conocimiento.

●Desarrollar una síntesis que aluda específicamente al educando primario.

METACOGNICIÓN

Conocimiento del conocimiento.

Capacidad que tiene el sujeto de observar sus propios procesos o de reflexionar sobre ellos.

Conocimiento que puede alcanzar el sujeto de sus propios procesos mentales.

DEFINICIÓN DE METAGOGNICIÓN:

Es el conocimiento de los propios procesos cognoscitivos, de los resultados de esos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos, es decir, es el grado de conciencia de nuestros procesos cognitivos y afectivos durante el proceso de aprendizaje. (Flavell, 1979)

Es el conocimiento que tiene el aprendiz sobre su sistema de aprendizaje y las decisiones que toma en relación con la manera de actuar sobre la información que ingresa a dicho sistema. (Duell, 1986)

Es el conocimiento y regulación de nuestras propias cogniciones y de nuestros procesos mentales: percepción, atención, memorización, lectura, comprensión, lectura analítica, comunicación: qué son, cómo se realizan, cuándo hay que usar una u otra, qué factores ayudan o interfieren su operatividad, etc. (Conocimiento autoreflexivo) (Burón, 1996)

Es el grado de conciencia o conocimiento de los individuos sobre sus formas de pensar los contenidos y la habilidad para controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los progresos y resultados del aprendizaje.(Zeballos, 2000)

Se entiende por Metacognición: "la capacidad que tenemos las personas de autorregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje".

"La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje".

De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.

Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:

• Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.

• Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados.

• Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.

• Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.

Es una verdad evidente que toda persona realiza una serie de procesos mentales que le permiten interactuar con la realidad en la que está inmerso. Sin embargo, los límites de la cognición humana van más allá.

Un aprendiz es metacognitivo cuando tiene conciencia de sus propios procesos (atención, comprensión, percepción, memoria) y sus estrategias cognoscitivas (ensayo, estudio, elaboración y organización) y ha desarrollado habilidades para controlarlos y regularlos en forma consciente y deliberada: los planifica, organiza, revisa, supervisa, evalúa y modifica en función de los progresos que va obteniendo a medida que los ejecuta y a partir de los resultados de esta aplicación. (Zevallos, 2000)

La metacognición implica dos dimensiones muy relacionadas:

a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos.

Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.

b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

Aunque estos dos aspectos están muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control executivo, ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta.

Definimos la metacognición como "el conocimiento de nuestras cogniciones".

Y "cognición" significa cualquiera operación mental.

Percepción Atención

Memorización Lectura

Comunicación Escritura

Imaginación Comprensión

Por tanto, la metacognición es el conocimiento que tenemos de todas estas operaciones mentales; qué son, cómo se realizan, cuándo hay que usar una u otra, que factores ayudan o interfieren su operatividad.

La metacognición hace referencias al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de esos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos.

Para hacer referencia específica a cada uno de estos aspectos se habla de:

Metamemoria Metapercepción

Metaatención Metacomunicación

Metalectura Metacomprensión

Metaescritura Metaimaginación

Meta atención: Si queremos concentrarnos en el estudio de una materia y en el entorno hay mucho ruido, nos retiramos a un lugar silencioso o, simplemente, nos tapamos los oídos para controlar y regular las interferencias del ruido. Si tomamos estas medidas es porque conocemos cómo funciona nuestra atención y qué factores intervienen con la acción de atender.

La meta atención es el conocimiento de los procesos implicados en la acción de atender:

• a qué hay que atender.

• qué hay que hacer mentalmente para atender.

• cómo se evitan las distracciones.

Este conocimiento es el que nos permite darnos cuenta

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