Perspectiva Cognitiva Del Aprendizaje Humano

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Enviado por: originales 03 abril 2012

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Perspectiva cognitiva del aprendizaje humano.

Introducción.

“El aprendizaje es el medio mediante el cual no solo adquirimos habilidades y conocimientos, sino también valores actitudes y reacciones emocionales” ( Ellis, 2004, p. 5). El aprendizaje ha sido un evento intrínseco en la naturaleza del ser humano, el cual como motivo de estudio ha generado diferentes corrientes y teorías que se empezaron a considerar como una preocupación cada vez mayor por parte de los estudiosos de la educación, psicología educativa y desarrollo humano en general , de manera tal que las diferentes corrientes iniciadas por separado vienen a converger en lo cognoscitivo , no obstante lo abstracto que resulte el ser humano como materia de estudio y aun mas de manera particular el estudio de cómo es que aprende y aunado a que los diferentes protagonistas de cada corriente hacen sus estudios por separado, las conclusiones obtenidas son interpretadas en general desde una perspectiva cognoscitivista. Ellis menciona que “Desde los años sesenta, el cognotivismo, (también conocida como psicología cognitiva) ha sido la perspectiva dominante desde la que se ha realizado la investigación sobre el aprendizaje, y en cuyo seno han evolucionado las teorías al respecto” (Ellis , 2004, p. 177). El ser humano desde que nace esta en un proceso acumulativo de conocimientos, es decir hay un proceso cognitivo presente durante toda su existencia. Y éste se hace presente en cada una de nuestras experiencias de percepción, memorización, interpretación y conocimiento del medio del medio en que nos desarrollamos.

Como un antecedente a el enfoque cognitivo, cabe mencionar que: ”La motivación es una forma de explicar la forma en que la gente se activa por un acontecimiento , dirige su conducta hacia éste y sostiene ese comportamiento por duraciones determinadas (Ball, 1982) .En otras palabras, la motivación se relaciona con la razón por la que los individuos se interesan y responden a los sucesos que atraen

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su atención.” (Henson, 2000, p. 371). Hay que tomar en cuenta que no se debe confundir la motivación con la incentivación. En materia de docencia los maestros deben hacer uso de métodos para que los alumnos se motiven, esos métodos son los incentivos. La motivación es con frecuencia una transición de motivación extrínseca a

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