Planeacion De Habilidades Para El Trabajo Intelectual

INSTITUTO VERACRUZANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADÉMICO

AVANCE PROGRAMÁTICO

LICENCIATURA:EDUCADORES DE ADULTOS. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: HABILIDADES PARA EL TRABAJO INTELECTUAL.

SEDE CUATRIMESTRE: GRUPO: CICLO :2011-2012

NOMBRE DEL ASESOR ACADÉMICO SOLIDARIO :

OBJETIVO(S) GENERAL (ES) DE LA ASIGNATURA :

• MANEJE LA INFORMACIÓN DE MANERA ORDENADA , A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS , METACOGNITIVAS Y AFECTIVAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO , QUE LES PERMITA CONSTRUIR Y RECONSTRUIR SUS SABERES TEÓRICOS , PRÁCTICOS Y VALORATIVOS.

SEMANA FECHA UNIDAD TEMAS

SUBTEMAS OBJETIVOS TEMÁTICOS TAREAS

TRABAJOS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE REFERENCIAS

BIBLIOGRAFICAS

1 A LA 3

6/02/11

13/02/11

20/02/11

I

• DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO.

- ¿ SE PUEDE ENSEÑAR LA CREATIVIDAD?

- CREATIVIDAD Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS.

- LA CREATIVIDAD COMO FORMA DE VIDA .

- PROCESOS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD.

- DIÁLOGO Y CREATIVIDAD • REFLEXIONE SOBRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO PARA QUE LO ASUMA Y LO LLEVE A LA PRÁCTICA.

• RESOLUCIÓN DE LOS EJERCICIOS DE LAS LECTURAS. INVESTIGAR ¿ QUE ES CREATIVIDAD?

• SINTESIS DE LA LECTURA ¿ SE PUEDE ENSEÑAR LA CREATIVIDAD?

• TRABAJO CREATIVO CON MATERIALES RECICLABLES.

• CUADRO COMPARATIVO DE LOS ESTUDIOS CENTRADOS EN EL ESTILO COGNITIVO , EN ACTITUDES Y DISPOSICIONES EMOTIVO- MOTIVACIONALES.

• HACER CUADRO COMPARATIVO DE LO QUE OPINAN LOS AUTORES UILFORD, PIAGET, TORRANCE, FROEBEL, BINET, BRUNER, ROGERS, BARRÓN , DAVIS, PARNES , ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA CREATIVIDAD.

• RESOLUCION DE EJERCICIOS DE CADA TEMA • INVESTIGACIONES EN INTERNET ,BIBLIOTECAS.

• ENSAYOS

• SINTESIS

• EXPOSICIONES INDIVIDUALES Y EN EQUIPO

+ TORRES, ROSAS MARIA (1996) ¿ SE PUEDE ENSEÑAR LA CREATIVIDAD ?EN BÁSICA REVISTA DE LA ESCUELA Y DEL MAESTRO. AÑO III. No. 12 DE MÉXICO , DF.

+ BELTRAN , JESUS , ET. AL ( 1992 ) CREATIVIDAD Y SUS IMPLICACIONES EDUCATIVAS , EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACION , ESPAÑA , EDICIONES DE LAS UNIVERSIDAD COMPLUTENSE. Pp.187 -203.

4 A LA 8

27/ 02/11

6/03/11

13/03/11

20/03/11

27/03/11

II

• MOTIVACIÓN E INTELIGENCIA EMOCIONAL

- MOTIVACIÓN

- DEFINICIONES DE INTELIGENCIAS

- LA IDEA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

- LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

- ¿ PARA QUE SON LAS EMOCIONES ?

- UN CEREBRO: DOS HEMISFERIOS.

- APUNTES VISUALES: HISTORIA .

- ¿ CÓMO MIRAMOS ?

• CONCEPTUALICE LA IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN Y DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES N EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO .

• DEBATE ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS QUE DEBEN DE TENER LAS PERSONAS DE ACUERDOA SU NIVEL DE INTELIGENCIA .

• RESOLUCION DE PREGUNTAS ACERCA DE LAS DEFINICIONES Y PERFILES DE LA INTELIGENCIA .

• EXPONER POR EQUIPOS LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES Y DAR UN EJEMPLO DE CADA UNA

• RESOLUCIÓN DE TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES.

• MAPA CONCEPTUAL DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

• MAPA MENTAL DEL DESARROLLO CEREBRAL DEL NIÑO SEGÚN PIAGET.

•

• EXPOSICIONES INDIVIDUALES

• DEBATE

• MAPAS MENTALES

• LECTURAS COMENTADAS

• ENSAYOS.

• ROMPECABEZAS

• MEMORAMAS

• TANGRAM

• MARATÓN.

+ RASSO, C,AMÉRICA(2004) RESUMEN UPV MOTIVACION .Pp.1 -12

+ SANCHEZ DE, MARGARITA A. (1998) DEFINICIONES DE LA INTELIGENCIA EN DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO . PROCESOS BÁSICOS DE CONOCIMIENTO. , MEXICO : EDITORIAL TRILLAS Pp. 13-26

+ GARNER, HOWARD,(1994) . LA IDEA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN ESTRUCTURAS DE LA MENTE. EDIT. PAIDOS. Pp.35-43

+ SIEGFRIED,BROCKERT GABRIELE BRAUN, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL , EN GOLEMAN , DANIEL(2000) INTELIGENCIA EMOCIONAL , EDIT.JAVIER VERGARA

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