Practica de psicofisiologia.

1.- Se ha demostrado que la amígdala tiene un valor muy importante tanto en la adquisición como en la expresión de respuestas condicionadas de miedo. El modelo conductual más extendido para explicar los procesos de aprendizaje con connotaciones emocionales es el condicionamiento clásico y en él nos basaremos.

Como hipótesis diremos que si lesionamos temporalmente la amígdala obtendremos un olvido temporal del condicionamiento clásico previo. El diseño consistiría en dos grupos de ratas, uno de control y otro experimental, condicionados ambos por luz verde y una descarga en el suelo de la caja. Ambos son sometidos a una intervención quirúrgica, al grupo de control sin lesión en la amígdala y al grupo experimental se somete a una lesión temporal en la amígdala mediante proceso excitotóxico (lesionando temporalmente sólo los somas nerviosos respetando los axones) inyectando muscimol. Se practican sucesivos ensayos, en periodos exactos de tiempo, proyectando luz verde sobre ambos grupos y anotando sus reacciones. Posteriormente se sacrifican los ratones del grupo experimental y se analiza la presencia de proteínas fox en la zona de la amígdala para asegurarse que efectivamente fue lesionada.

Para este experimento se precisaría un atlas específico estereostáxico, equipo para cirugía estereotáxica (electrodos, cánulas, etc.), muscimol y equipo para la posterior disección del encéfalo y estudio de presencia de proteína fox.

Si se observa una pérdida del aprendizaje justo después de la operación y una recuperación del mismo al finalizar el efecto del muscimol podríamos relacionar la amígdala con el aprendizaje del aversivo. Si no se produce pérdida existiría un proceso paralelo de aprendizaje no exclusivo de la amígdala.

2.- Podrían estar afectados por algún tipo de dislexia. Al no presentar retraso mental ni otra discapacidad podríamos pensar en dislepsia del desarrollo. Importante conocer si existen lazos familiares y lenguas que están aprendiendo.  

El origen pudiera ser genético. Es un rasgo heterogéneo y complejo, sería preciso conocer su nivel en conciencia fonológica y su capacidad para distinguir el orden de las secuencias de sonidos, para conocer su capacidad de lectura fonética, así como hacer un estudio de su desarrollo gramatical. Todo ello para confirmar el posible diagnóstico.

Se podría replicar experimento de Shaywitz y cols (2002). Consideremos la hipótesis de que si hay una disminución en la activación de la corteza occipitotemporal izquierda y una hiperactivación en la región inferior de la corteza frontal izquierda con repecto a un grupo de control no dislepsico, podríamos pensar en una dislepsia de desarrollo.

El diseño podría ser experimental con grupo de control y prueba de lectura fonológica con pruebas de RMf.

Deberían producirse, en los dislepsicos, un descenso de la activación en la corteza temporoparietal izuierda y en el área visual de la forma de las palabras, en la corteza fusiforme y una activación en la región inferior de la corteza frontal izquierda, incluida el área de Broca.

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