Precursores de la educación inicial Juan Jacobo Rousseau

Precursores de la educación inicial

• Juan Jacobo Rousseau

Fue un filósofo suizo nacido en Ginebra el 28 de junio 1712.  Huérfano de madre desde temprana edad, Jean-Jacques Rousseau fue criado por su tía materna y por su padre, un modesto relojero. Rousseau fue un  filósofo del corazón, de la naturaleza, de la libertad y de la igualdad entre los hombres. Falleció el 2 de Julio de 1778 víctima de una apoplejía.

Para Rousseau la educación empezaba por la familia, la primera escuela era el hogar, creía en la libertad del niño y en la educación progresiva. Trabajaba bajo los principios de naturalismo, ejercicio de funciones, interés e individualidad. Sus mas significativos aportes a la educación inicial fueron los siguientes:  

• Énfasis en el desarrollo del niño
• Valor de la primera infancia en la formación de la personalidad
• Organización de actividades de acuerdo a las necesidades individuales
• Sugirió el juego como método de aprendizaje
• Valoro el aprendizaje por descubrimiento
• Estimulo el desarrollo corporal mediante ejercicios y juegos al aire libre
• Valoro la afectividad del niño
• Identifico las etapas del desarrollo

• Juan Enrique Pestalozzi

Es conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, nació el 12 de enero de 1746 fue uno de los primeros pensadores que podemos denominar como pedagogo en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la educación popular. Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando Johann Heinrich era aún muy pequeño, de modo que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez.

La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educación muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. La educación es vista como una "ayuda" que se da al niño en este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es vista como un "arte". Es de vital importancia en la pedagogía de Pestalozzi su método de la intuición a través del cual se desarrolla todo lo visto anteriormente. "El fin es la meta que debemos conseguir, el método intuitivo es el camino correcto que debemos seguir".

Describía la acción decisiva del hogar y la madre en la formación del niño, sus principios pedagógicos se basaban en la naturalidad, indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). Y la educación elemental que debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sus principales aportes a la educación fueron:

• Importancia al desarrollo del niño
• Experiencias y actividades a través del juego
• Valoró la espontaneidad del niño
• Hizo énfasis en las actividades manuales
• Uso el dibujo para ejercitar la mano
• Trabajo el lenguaje para luego introducir la lectura
• Valoró los ejercicios corporales y cantos
• Prestó especial atención al valor educativo de la familia

• Federico Froebel

Fue un Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo", nacido el 21 de abril de 1782 y murió el 21 de junio de 1852. Su padre fue un pastor de la iglesia luterana y falleció en 1802. La fe cristiana fue el pilar de la educación temprana de Fröbel en Oberweissbach, un lugar muy boscoso de Turingia que lo aficionó desde temprano al contacto con la naturaleza. 

Descubrió su vocación por el magisterio en 1805, en una Musterschule o escuela secundaria de Frankfurt donde se enteró de las novedosas ideas pedagógicas de Johann Heinrich Pestalozzi. Más tarde trabajará con él en persona, en Suiza, y desarrollará su teoría educativa. Desde 1806 Fröbel fue el maestro y preceptor de los tres hijos de una familia noble de Frankfurt, y vivió entre 1808 y 1810 en el Instituto de Pestalozzi en Yverdon-les-Bains, Suiza.

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