Problemas en el estudio de la memoria

El objetivo de esta investigación es averiguar si es cierto que el recuerdo de los participantes en este estudio es peor que el reconocimiento. La realización de las pruebas y la posterior utilizacion del analisis de los datos obtenidos han permitido obtener resultados que suguieren que la recuperación de la memoria suele ser peor con las tareas de recuerdo libre y mejor en las tareas de reconocimiento, debido a que en el recuerdo el sujeto tiene que generar los estimulos sin disponer de ninguna pista previa o información sobre el estimulo mientras que en el reconocimiento se le proporciona al participante los estimulos y el tiene que distingir entre unos y otros.

Uno de los desafíos en el estudio de la memoria es determinar en qué condiciones disponer de claves beneficia y en cuáles perjudica la recuperación y aportar explicaciones teóricas para ambos efectos. La teoría de Roediger (1973) y Slamecka (1968) plantea que la aportación excesiva de claves entorpece el rendimiento comparado con los sujetos que disponen de un elemento o realizan un recuerdo libre sin ayuda. La explicación que dan estos autores al fenómeno es que los elementos no se almacenan relacionándolos unos con otros sino de forma independiente. Rundus (1973) considera que los elementos que se aportan como claves ejercen una fuerte competición con los otros elementos e inhibe la recuperación produciéndose el abandono de la búsqueda.

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