Procesos Psicológicos De La Lectura

Procesos psicológicos que intervienen en la lectura:

- Procesos perceptivos:

Lo primero que se hace para descifrar un mensaje es que este sea recogido y analizado por nuestros sentidos.

Los mecanismos perceptivos extraen la información y la almacenan durante un tiempo bastante breve en la memoria icónica, para más tarde la parte más relevante de esa información, pase a la memoria a corto plazo o memoria de trabajo, que es donde se analiza la información. La memoria de trabajo es la que nos permite retener el inicio de una oración hasta llegar al final y extraer el significado. Un ejemplo de esto lo tenemos al percibir la letra b, en la memoria sensorial se queda con la única información de que son unos trazados de una determinada manera, la memoria de trabajo la analiza y la memoria a largo plazo es que después de ser consultada nos dice que es una letra de nuestro alfabeto.

• Movimientos sacádicos y fijaciones:

Javal en 1887, después de dedicarse a observar los ojos de los lectores, dijo que cuando una persona lee un texto sus ojos avanzan a pequeños saltos llamados movimientos sacádicos, que se alternan con periodos de fijación en que permanecen inmóviles.

Los periodos de fijación permiten al lector percibir un trozo del material escrito (recogida de información), y los movimientos sacádicos le trasladan al siguiente punto del texto.

De lo anterior se deduce que lo que realiza una persona al leer es fijar un trozo de texto, y a continuación, con un movimiento sacádico, pasar al trozo siguiente, y así sucesivamente. El tiempo de fijación es mucho mayor, aunque la proporción depende del lector y del tipo de texto. A medida que aumenta la complejidad del texto, disminuye la longitud de los saltos y aumenta la duración de las fijaciones.

• Análisis visual:

Hay una pregunta un tanto polémica que en función de la respuesta que le demos utilizaremos un método para la enseñanza de la lectura. Esta pregunta es: ¿es necesario identificar las letras que componen las palabras o reconocemos las palabras globalmente a través de sus formas gráficas?. Una respuesta rápida podría ser el suponer que si las palabras están formadas por letras, para reconocer una palabras, tendremos que identificar previamente las letras que la componen, pero una serie de experimentos afirman que es más fácil reconocer una letra cuando esta forma parte de una palabra que cuando aparece aislada. Como consecuencia de estos resultados dicen que la forma global de las palabras es suficiente para su identificación.

a) hipótesis sobre el reconocimiento global de las palabras.

Los trabajos de Cattel (1886) sobre reconocimiento de palabras llegaron a la conclusión que los sujetos requerían el doble de tiempo para leer en voz alta las letras aisladas que cuando forman palabras.

Pillsbury (1897) apoyó esta hipótesis con otro dato, le ponía a los lectores palabras con una de sus letras borrosas, llevando una “x” encima y la mayoría de las veces los sujetos indicaban haber visto claramente las palabras.

La dificultad principal con que se encuentra esta hipótesis es que se ha demostrado repetidamente que se reconocen con mayor rapidez las series de letras que se ajustan a reglas de ortografía que las series de letras relacionadas, y tampoco tienen una respuesta clara de que es lo que nos hace identificar una palabra.

Todos los lenguajes suelen poseer miles de palabras que, además se pueden escribir de diversas formas, lo que sería un número infinito de patrones en nuestra memoria.

b) Hipótesis del reconocimiento de letras:

Los que defienden esta hipótesis afirman que si las palabras están formadas por letras, el reconocimiento de las palabras está basado en la identificación preliminar de sus elementos componentes. Con esta teoría, con solo 28 grafemas en nuestra memoria podemos reconocer cualquier palabra.

El modelo de enseñanza a leer idóneo podría ser el basado en las dos hipótesis conjuntamente.

- Procesamiento léxico:

Mediante los procesos perceptivos se identifican las letras y después de esto hay que encontrar el concepto que se asocia con cada unidad lingüística.

Para realizar esto disponemos de dos vías, utilizando la ruta visual y la fonológica.

a) Ruta visual.

Utilizando esta ruta se realizan varias operaciones:

a) Análisis visual.

b) Almacén “léxico visual”. Aquí es donde por comparación con las unidades allí almacenadas se identifica a esa palabra.

c) “Sistema semántico”. En este sistema es donde a la unidad léxica activada, se le unirá su correspondiente unidad de significado.

En estos tres pasos nos quedaríamos si solo quisiéramos comprender la lectura, pero si pretenden leer en voz alta, entran en juego otros procesos.

d) Almacén “léxico

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