Proceso De Lectura.

EL PROCESO DE LECTURA SEGÚN LAS PERSPECTIVAS DE GOODMAN, SMITH Y ROSSENBLATT.

La teoría que observa la lectura como un proceso susceptible de dominio cuando se adquiere un conjunto de habilidades subdividas en niveles, coloca al lector como el sujeto meramente receptor que busca o extrae la información del texto; es decir, que el lector es ajeno al texto y su comprensión se limita al mensaje que quiere transmitir el autor.

Esta posición le da preeminencia al texto sobre el lector, ya que la comprensión se circunscribe al lenguaje escrito.

En cuanto a la teoría de Goodman y Smith que concibe la lectura como un proceso interactivo de carácter psicolingüístico entre pensamiento y lenguaje, le otorga al lector un papel más activo porque a él le corresponde construir el sentido del texto.

En efecto, las experiencias y conocimientos del lector o sus esquemas previos permiten que el cerebro procese los signos impresos para reconstruir el sentido del texto elaborado por el autor para transmitir un mensaje.

En consecuencia, a diferencia de la teoría anterior, el texto no contiene el mensaje puesto que éste yace en la mente del escritor y corresponde al lector reconstruirlo dándole significado.

En cuanto a la teoría de Rossenblatt que conciba la lectura como un proceso transaccional en el que observa una relación doble o recíproca entre texto y lector, podemos afirmar que se trata de una posición ecléctica que surge de los enfoques de las dos teorías arriba señaladas. En efecto, de la primera posición toma la idea de que en el texto hay un significado pero en potencia y sólo se concreta con el lector. De la segunda postura toma la idea sobre el papel del lector como constructor del texto final, pero a partir del texto editado, esto quiere decir que el lector construye su propio significado a partir del existente en el texto leído. En consecuencia, para que exista comprensión debe tener lugar el proceso de transacción entre texto editado y lector. En la lectura transaccional el reservorio almacenado por el lector permite seleccionar la postura eferente o estética, originando la transformación entre el lector y el texto. Puede afirmarse que la lectura no es un proceso simple o sencillo, ya que todo proceso implica varias fases interrelacionadas y coordinadas que tienen sus momentos de inicio y de finalización. Cuando alguna de las fases no es total o parcialmente cumplida, el objetivo del proceso no es alcanzado. Bajo esta perspectiva, hablar de la lectura como un proceso no puede hacerse obviando la idea de fases, etapas o niveles que vinculan a los sujetos con el objeto ni factores y circunstancias que van definiendo el resultado del acto de lectura. La lectura realizada eficientemente debe facilitar el surgimiento, en el consciente del lector, de la comprensión del texto. Cuando termina el acto de leer y no ocurre tal comprensión no puede afirmarse que se cumplió el proceso de lectura. En efecto, las teorías estudiadas hablan de un proceso y este tiene su clímax en la reconstrucción del texto por parte del lector, circunstancia propiciada porque ha mediado la comprensión del mensaje potencial que contiene dicho texto. En otras palabras, solo cuando se cumplan sus fases, incluyendo el momento de la comprensión, estaremos frente a la lectura. A mi manera de ver no está todo escrito sobre la lectura como proceso y es necesario plantear algunos paradigmas que deben estudiarse a la luz de las nuevas teorías: a) Todo proceso es realizable cuando se cumple el conjunto de actividades que lo integran. En el caso de la lectura no hay un solo proceso con actividades sucesivas de carácter lineal que deben cumplirse. En efecto, comparto el criterio de aquellos autores que consideran al lector como un sujeto que modifica ”….sus comportamientos de comprensión para tener éxito frente al texto”. En tal sentido, en la lectura se presentan distintas operaciones (léase procesos) mentales que promueven la interpretación (Burón, 1996) y la consecuente reinterpretación del texto. Ahora bien, para Rossenblatt no está descartado que el proceso de lectura se inicie con el autor (escritor), quien vive su propio proceso transaccional, y concluye con el texto final que reinterpretó el lector luego de experimentar el proceso transaccional, lo cual implica que estamos frente a dos procesos transaccionales vinculados o interrelacionados por el texto; pero tanto en el lector como en el escritor, individualmente concebidos, se presentan varios procesos con actividades u operaciones transaccionales. Visto lo expuesto anteriormente debemos preguntarnos: ¿Es la lectura un proceso transaccional complicado o un conjunto de procesos transaccionales interactivos entre sí? b) El lenguaje escrito es uno de los factores fundamentales de la comunicación. Ahora bien, toda comunicación tiene un objeto constituido por el mensaje, es decir lo que se quiere

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