Pruebas De Diagnostico Operatorio

PRUEBAS DE DIAGNOSTICO OPERATORIO

Pruebas de conservación:

A) Conservación de la sustancia: Ante cada transformación se le pregunta si sigue igualmente grande y pesada, pidiéndole en la medida de lo posible que justifique su respuesta.

B) Conservación del peso: ¿Pesan lo mismo? ¿Cómo lo sabes? ¿Podes explicarme el por qué?

a) Se alarga como un rollo: Si porque tiene la misma cantidad de masa y aunque cambie la forma sigue pesando lo mismo.

b) Se la aplasta como una galleta: No pesan igual. La bolita pesa más porque el peso está más junto, y en la plastilina está más esparcido.

c) Se la corta en trozos: Va a pesar más la bola sola porque las otras están separadas.

C) Conservación del volumen: Razonamiento del niño: la bola llegará al fondo del vaso o flotará; o el agua puede cambiar de color. Al sumergir la primera bola observa que el nivel del agua sube, supone que el peso tiene algo que ver.

¿Te parece que el agua va a subir lo mismo que acá (vaso testigo), o subirá un poco más o un poco menos? ¿Cómo lo sabes? ¿Puedes explicarme el por qué?

a) Transformo una de las bolas (la restante) en salchicha y hago el gesto de introducirla dentro del vaso: Sube el volumen del agua pero no tanto porque la salchicha es más fina que la pelota.

b) Transformo una de las bolas en galleta y repito la experiencia: El volumen va a ser menor porque es más chato y no ocupa tanto lugar.

c) Ídem fragmentando una de las bolas en trozos: Va a quedar igual que la bola grande porque son iguales a esta pero separadas.

D) Conservación de sustancia, peso y volumen: Razonamiento del niño: el volumen del agua va a subir.

a) ¿Cuando se disuelva el azúcar, te parece que quedará algo en el agua? : No, no quedarán restos.

b) ¿Te parece que el peso seguirá siendo mayor o una vez que se disuelva el azúcar crees que igualará con el del agua clara y pura? El peso sigue igual.

c) ¿Pensás que cuando se disuelva el azúcar el nivel del agua azucarada descenderá hasta ser igual al del otro vaso, o seguirá siendo el mismo? Seguirá siendo el mismo.

Razonamiento del niño: Son distintos los gustos. El agua azucarada está más dulce y rica, la otra no tiene gusto. El sabor no se mantendrá.

E) Conservación de las cantidades de líquidos: “Pone la misma cantidad, ni más ni menos”. Si vos tomas de A1 y yo de A2: ¿Vamos a tener lo mismo para tomar? Razonamiento del niño: Si, hubiésemos tomado lo mismo.

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