Psicologia

Empezaré comentando que en mi centro de trabajo como en otros de nuestro subsistema (Telebachillerato de Veracruz) el enfoque de competencias aún no se refleja en los ambientes de aprendizaje que se han propuesto en el contexto de las matemáticas, aunque existen algunas propuestas de planeación no han aterrizado correctamente a la realidad de los jóvenes que los cursan. Lo anterior se nota claramente en los resultados de la prueba enlace y los resultados de nuestros jóvenes que presentan examen de admisión a escuelas públicas de educación superior.

Durante mis 3 años de labor docente no había tenido la oportunidad de impartir la asignatura de Matemáticas. Llegue a centros donde las necesidades me pusieron en las ciencias experimentales, donde los ambientes de aprendizaje si se abordan en contextos más reales, por ejemplo en la competencia ocho (obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes) del campo disciplinar de ciencias experimentales, presentada en el acuerdo 444 [1], yo desarrollé y guié un ambiente de aprendizaje experimental que consistió en lo siguiente:

* Formar equipos y patear un balón en línea recta

* Cada persona pateará el balón

* Analizar la información para presentar los resultados en una exposición

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